中指(二孔)按半孔

山丹丹开花红彤彤这首歌曲的创作背景是什么？

山丹丹开花红彤彤 这首曲子表白了人民大众对共产党的真诚情感，对毛主席的讴歌，称誉了陕北地域的风土人情。

《山丹丹开花红彤彤》是我国驰名作曲家、钢琴家王建中先生于1973年依据同名歌曲改编而成的，它是以陕北民歌《当红军的哥哥回家来了》和《女孩担水》的曲调为基础加工而成；

描述了红军长征达到陕北时，正逢满山的山丹丹花怒放，军民欢歌乐舞的情形，它的旋律柔美动人，曲调明亮广阔，运用了陕北高腔的激越热恋，使豪华的情感无比实在。

这首歌唱出了人民大众对共产党的那份真诚的情感，王建中先生把这首歌曲改编成了钢琴曲，依然完整地保留了原民歌的格调特点，它凝聚了具备深远源的中华民族音乐审美看法，展现了一幅动人的陕北人民反派的生存图画，同时也反映出过后人们的暮气、失望、美妙的精气相貌。

裁减资料：

刘烽永世创作作品百余首，以收集整顿的西部民歌著称，还创作了很多反派歌曲。他最驰名的作品是1971年创作的合唱《山丹丹开花红彤彤》。该曲一经问世，便以清爽柔美的旋律和浓烈的中央色调惊动全国，迅速盛行并不时传唱至今。

刘烽永世写了这么多作品，自己却从不声张，直到阿宝将《山丹丹开花红彤彤》再度唱火，照旧有很多人不知道这是他的创作。据刘烽侄子泄漏，阿宝把《山丹丹开花红彤彤》唱红之后，曾去访问刘烽。

没想到刘烽直白地说：“你一过去就‘山丹丹开花红彤彤’那怎样能行？没有‘一道道那个山来哟一道道水，我们中央红军到陕北’，哪有‘山丹丹开花红彤彤’的心境？歌词是有逻辑的。逻辑不对你怎样能唱出感情？”

笛子山丹丹开花红彤彤什么调?

假设是歌谱的话用的是G调梆笛，六级那个练习曲如同用的是D调的。

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山丹丹开花红彤彤这首歌曲的创作背景是什么？

山丹丹开花红彤彤 这首曲子表白了人民大众对共产党的真诚情感，对毛主席的讴歌，称誉了陕北地域的风土人情。

《山丹丹开花红彤彤》是我国驰名作曲家、钢琴家王建中先生于1973年依据同名歌曲改编而成的，它是以陕北民歌《当红军的哥哥回家来了》和《女孩担水》的曲调为基础加工而成；

描述了红军长征达到陕北时，正逢满山的山丹丹花怒放，军民欢歌乐舞的情形，它的旋律柔美动人，曲调明亮广阔，运用了陕北高腔的激越热恋，使豪华的情感无比实在。

这首歌唱出了人民大众对共产党的那份真诚的情感，王建中先生把这首歌曲改编成了钢琴曲，依然完整地保留了原民歌的格调特点，它凝聚了具备深远源的中华民族音乐审美看法，展现了一幅动人的陕北人民反派的生存图画，同时也反映出过后人们的暮气、失望、美妙的精气相貌。

裁减资料：

刘烽永世创作作品百余首，以收集整顿的西部民歌著称，还创作了很多反派歌曲。他最驰名的作品是1971年创作的合唱《山丹丹开花红彤彤》。该曲一经问世，便以清爽柔美的旋律和浓烈的中央色调惊动全国，迅速盛行并不时传唱至今。

刘烽永世写了这么多作品，自己却从不声张，直到阿宝将《山丹丹开花红彤彤》再度唱火，照旧有很多人不知道这是他的创作。据刘烽侄子泄漏，阿宝把《山丹丹开花红彤彤》唱红之后，曾去访问刘烽。

没想到刘烽直白地说：“你一过去就‘山丹丹开花红彤彤’那怎样能行？没有‘一道道那个山来哟一道道水，我们中央红军到陕北’，哪有‘山丹丹开花红彤彤’的心境？歌词是有逻辑的。逻辑不对你怎样能唱出感情？”

山丹丹开花红彤彤用什么调的笛子吹好？

山丹丹花开红彤彤 自身是北边民歌歌曲高亢响亮 而笛子中对应此格调的应当优先思考梆笛愉快雀跃而梆笛中G调尤为罕用倡导g调梆笛

中指(二孔)按半孔

怎么用笛子演奏《山丹丹开花红彤彤》

用F调笛子，筒音作2演奏。

山丹丹开花红彤彤音乐教案

【教学内容】 1、陕北民歌《山丹丹开花红彤彤》 2、了解“信天游” 3、中国民歌的体裁类别：山歌与号子 4、中国民歌《茉莉花》 5、中国民歌的体裁类别：小调 【教学指标】 1、情感态度与价值观： 经过参观《山丹丹开花红彤彤》、《茉莉花》等具备代表性的中国民歌，感知和体味我国具备显明地区文明特征和丰盛多彩的民歌作品，扩展艺术视线。

2、环节与方法： 经过参观、演唱，对比剖析等音乐通常优惠，感触不同地区的人文风情与音乐特点；感遭到低劣的音乐文明源头是扎根在人民公众之中的。

3、常识与技艺： 了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。

【教学重点】 感知和体味民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点，感遭到低劣的民歌起源于生存，是在人民公众之中发生的。

【教学难点】 激起在校生踊跃投入音乐通常优惠 【教学环节】 播放小提琴演奏的《山丹丹开花红彤彤》，在校生进入教室。

感知与体验 一、导入 出示三幅图片，参观老师钢琴弹奏一段民歌主题片段，音乐表现了哪张图片上的内容? 说明：“听是学习音乐的关键路径”。

经过老师富裕感化力的演奏，创设良好的教学情境，能惹起在校生剧烈的兴味，强化审美体验。

相熟主题旋律，为前面参观原生态的歌曲作铺垫，能让在校生立刻进入到外地的音乐格调中。

二、赏析《山丹丹开花红彤彤》： 1、参观阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感触这段歌曲的格调特点。

2、知道“信天游”，经过选用准确的词语概括“信天游”的格调特点。

3、了解“山歌”的基本概念与特点。

4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。

5、参观视频 思索：这段歌曲分为几个乐段？ 感触这段歌曲第二局部 “一领众和” 的格调特点。

6、了解“号子”的基本概念与特点。

7、相熟主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。

说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，经过领唱与合唱的方式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，协助在校生记忆与把握不同民歌体裁类别的格调特点。

8、在校生即兴创编“号子” 模拟休息号子的方式，创编情形，并用“一领众和”的方法归结进去。

三、赏析《茉莉花》： 1、跟着钢琴，演唱P31《茉莉花》。

2、参观江苏民歌《茉莉花》，思索：和刚才演唱的《茉莉花》有什么中央不同？ 3、听音乐，用苏北边言学唱江苏民歌《茉莉花》 说明：经过“倾听——思索——模拟”的方法，感触用苏北边言演唱的茉莉花，经过模唱，了解苏北边言中局部字、词的读音和音调，并运用到歌唱中，在温习、坚固江苏民歌《茉莉花》旋律的同时，还体验了外地民歌的中央风味。

4、参观与比拟： （1）参观河南《茉莉花》，与江苏《茉莉花》启动比拟： 歌词：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 旋律：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 （2）参观山西《茉莉花》，与江苏《茉莉花》启动比拟： 歌词：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 旋律：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 5、了解“小调”的基本概念与特点 6、归结： （1）民歌的传达方式：行动传唱。

（2）在传达环节中人们把自己喜欢的内容、言语和中央音调融入这些民歌中，在改编与再创作中表现了民歌传唱中的变同性。

说明：经过“赏析——比拟——思索”的方法，对比听赏不同版本的《茉莉花》，感触民歌在口口相传中的变同性；知道民歌起源于生存，扎根于生存，民歌在传唱中的变异与再创作表现了休息人民的艺术智慧和热爱故乡的文明激情。

拓展参观：——寻觅《茉莉花》 1、选用喜欢的视频、观看 男性十二乐坊，歌剧《图兰朵》，申博宣传片，雅典奥运会 2、小结： 那么多版本向咱们展现了格调各异的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在始终开展和变异中甚至走出了国门，成了西方文明的使者，登上了环球的大舞台，充沛展现了中国民歌的艺术魅力。

当初，在一些严重的场所与关键的优惠中，中国的环球亮相经常随同着这首《茉莉花》的音调，《茉莉花》简直成为了中国民族文明的符号与标记，带着中国走向全环球！ 课堂小结： 民歌是人民群众行动创作的歌曲，它在宽泛传达的基础上始终开展，成为艺术宝库中的珍品。

民歌反响的内容与人民生存及中央习俗有着亲密的相关。

其方式扼要浮夸，曲调短小活泼，易唱易记。

人们在民歌的行动传唱中添加了外地的方言、语音语调，这些具备外地文明特征的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌，去探求、发现和包全色调斑斓的环球民族音乐珍宝，经过民歌来承袭传统文明，表白出咱们的爱国激情！

中指(二孔)按半孔

山丹丹开花红彤彤这首歌曲的创作背景是什么？

山丹丹开花红彤彤 这首曲子表白了人民大众对共产党的真诚情感，对毛主席的讴歌，称誉了陕北地域的风土人情。

《山丹丹开花红彤彤》是我国驰名作曲家、钢琴家王建中先生于1973年依据同名歌曲改编而成的，它是以陕北民歌《当红军的哥哥回家来了》和《女孩担水》的曲调为基础加工而成；

描述了红军长征达到陕北时，正逢满山的山丹丹花怒放，军民欢歌乐舞的情形，它的旋律柔美动人，曲调明亮广阔，运用了陕北高腔的激越热恋，使豪华的情感无比实在。

这首歌唱出了人民大众对共产党的那份真诚的情感，王建中先生把这首歌曲改编成了钢琴曲，依然完整地保留了原民歌的格调特点，它凝聚了具备深远源的中华民族音乐审美看法，展现了一幅动人的陕北人民反派的生存图画，同时也反映出过后人们的暮气、失望、美妙的精气相貌。

裁减资料：

刘烽永世创作作品百余首，以收集整顿的西部民歌著称，还创作了很多反派歌曲。他最驰名的作品是1971年创作的合唱《山丹丹开花红彤彤》。该曲一经问世，便以清爽柔美的旋律和浓烈的中央色调惊动全国，迅速盛行并不时传唱至今。

刘烽永世写了这么多作品，自己却从不声张，直到阿宝将《山丹丹开花红彤彤》再度唱火，照旧有很多人不知道这是他的创作。据刘烽侄子泄漏，阿宝把《山丹丹开花红彤彤》唱红之后，曾去访问刘烽。

没想到刘烽直白地说：“你一过去就‘山丹丹开花红彤彤’那怎样能行？没有‘一道道那个山来哟一道道水，我们中央红军到陕北’，哪有‘山丹丹开花红彤彤’的心境？歌词是有逻辑的。逻辑不对你怎样能唱出感情？”

山丹丹开花红彤彤用什么调的笛子吹好？

山丹丹花开红彤彤 自身是北边民歌歌曲高亢响亮 而笛子中对应此格调的应当优先思考梆笛愉快雀跃而梆笛中G调尤为罕用倡导g调梆笛

中指(二孔)按半孔

怎么用笛子演奏《山丹丹开花红彤彤》

用F调笛子，筒音作2演奏。

山丹丹开花红彤彤音乐教案

【教学内容】 1、陕北民歌《山丹丹开花红彤彤》 2、了解“信天游” 3、中国民歌的体裁类别：山歌与号子 4、中国民歌《茉莉花》 5、中国民歌的体裁类别：小调 【教学指标】 1、情感态度与价值观： 经过参观《山丹丹开花红彤彤》、《茉莉花》等具备代表性的中国民歌，感知和体味我国具备显明地区文明特征和丰盛多彩的民歌作品，扩展艺术视线。

2、环节与方法： 经过参观、演唱，对比剖析等音乐通常优惠，感触不同地区的人文风情与音乐特点；感遭到低劣的音乐文明源头是扎根在人民公众之中的。

3、常识与技艺： 了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。

【教学重点】 感知和体味民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点，感遭到低劣的民歌起源于生存，是在人民公众之中发生的。

【教学难点】 激起在校生踊跃投入音乐通常优惠 【教学环节】 播放小提琴演奏的《山丹丹开花红彤彤》，在校生进入教室。

感知与体验 一、导入 出示三幅图片，参观老师钢琴弹奏一段民歌主题片段，音乐表现了哪张图片上的内容? 说明：“听是学习音乐的关键路径”。

经过老师富裕感化力的演奏，创设良好的教学情境，能惹起在校生剧烈的兴味，强化审美体验。

相熟主题旋律，为前面参观原生态的歌曲作铺垫，能让在校生立刻进入到外地的音乐格调中。

二、赏析《山丹丹开花红彤彤》： 1、参观阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感触这段歌曲的格调特点。

2、知道“信天游”，经过选用准确的词语概括“信天游”的格调特点。

3、了解“山歌”的基本概念与特点。

4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。

5、参观视频 思索：这段歌曲分为几个乐段？ 感触这段歌曲第二局部 “一领众和” 的格调特点。

6、了解“号子”的基本概念与特点。

7、相熟主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。

说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，经过领唱与合唱的方式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，协助在校生记忆与把握不同民歌体裁类别的格调特点。

8、在校生即兴创编“号子” 模拟休息号子的方式，创编情形，并用“一领众和”的方法归结进去。

三、赏析《茉莉花》： 1、跟着钢琴，演唱P31《茉莉花》。

2、参观江苏民歌《茉莉花》，思索：和刚才演唱的《茉莉花》有什么中央不同？ 3、听音乐，用苏北边言学唱江苏民歌《茉莉花》 说明：经过“倾听——思索——模拟”的方法，感触用苏北边言演唱的茉莉花，经过模唱，了解苏北边言中局部字、词的读音和音调，并运用到歌唱中，在温习、坚固江苏民歌《茉莉花》旋律的同时，还体验了外地民歌的中央风味。

4、参观与比拟： （1）参观河南《茉莉花》，与江苏《茉莉花》启动比拟： 歌词：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 旋律：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 （2）参观山西《茉莉花》，与江苏《茉莉花》启动比拟： 歌词：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 旋律：A.齐全相反 B.大多相反 C.略有相反 D.齐全不同 5、了解“小调”的基本概念与特点 6、归结： （1）民歌的传达方式：行动传唱。

（2）在传达环节中人们把自己喜欢的内容、言语和中央音调融入这些民歌中，在改编与再创作中表现了民歌传唱中的变同性。

说明：经过“赏析——比拟——思索”的方法，对比听赏不同版本的《茉莉花》，感触民歌在口口相传中的变同性；知道民歌起源于生存，扎根于生存，民歌在传唱中的变异与再创作表现了休息人民的艺术智慧和热爱故乡的文明激情。

拓展参观：——寻觅《茉莉花》 1、选用喜欢的视频、观看 男性十二乐坊，歌剧《图兰朵》，申博宣传片，雅典奥运会 2、小结： 那么多版本向咱们展现了格调各异的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在始终开展和变异中甚至走出了国门，成了西方文明的使者，登上了环球的大舞台，充沛展现了中国民歌的艺术魅力。

当初，在一些严重的场所与关键的优惠中，中国的环球亮相经常随同着这首《茉莉花》的音调，《茉莉花》简直成为了中国民族文明的符号与标记，带着中国走向全环球！ 课堂小结： 民歌是人民群众行动创作的歌曲，它在宽泛传达的基础上始终开展，成为艺术宝库中的珍品。

民歌反响的内容与人民生存及中央习俗有着亲密的相关。

其方式扼要浮夸，曲调短小活泼，易唱易记。

人们在民歌的行动传唱中添加了外地的方言、语音语调，这些具备外地文明特征的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌，去探求、发现和包全色调斑斓的环球民族音乐珍宝，经过民歌来承袭传统文明，表白出咱们的爱国激情！