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六孔竖笛指法表：

奇美小博士六孔竖笛指法表。

六孔竖笛的指法1●●●○○○2●●○○○○3●○○○○○4○●●○○○5●●●●●●6●●●●●○急7●●●●○○急2、竖笛教学中的三个阶段：在对在校生启动竖笛教学的环节中，我逐渐探索总结出了以下几个行之有效的方法，大抵分为三个阶段：①、初级阶段：须要让在校生把握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和繁难的吹奏技巧（单吐、连音等）。

将吹奏方法编成口诀：左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圆、气要缓，审核手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在期间前。

②、中级阶段：完善吹奏技巧，参与双吐、三吐、长音、变动音的练习。

③、初级阶段：启动课堂教学加课外小组优惠的进一步训练。

经过器乐教学，让在校生启动群体合奏，可以丰盛孩子们的构想力、开展记忆力、发明力。

在造就音乐才干方面，它有着唱歌所难到达的成果。

如：训练在校生的音准、节拍及乐感等，能提高在校生对音乐的了解、感触及体现，它能起唱歌所不能代替的共同作用。

在这个环节中，在校生与在校生之间肯定建设起咨询，启动相互间的沟通。

在在校生们启动群体合奏的同时，随着生理器官的协同优惠（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同优惠，各个神经中枢之间，很人造地就建设起了咨询，相互沟通。

一朝一夕，一个器官及其神经中枢的优惠，就会牵动其它器官及神经中枢的优惠——协同优惠（互雷同射）。

这样就开展了在校生的协同记忆才干、联想才干和构想才干，使在校生慢慢地痴呆起来，无利于其它学科的学习。

3、对中小学音乐教材的剖析：①、目前，焦作地域小学教材驳回的是人教版，有五线谱和简谱两种版本.歌曲的简谱基本上是以1=C、1=F和1=G三种定音记号（或谱号）来记载的。

②、目前焦作地域的初中教材驳回的是河南文艺出版社出版的河南中央教材，一、二、三册是简谱，四、五、六册是五线谱简谱对照谱。

歌曲的简谱基本上也是以1＝C、1＝F和1＝G三种定音记号（或谱号）来记载的。

③、中小学教材中无关竖笛的吹奏指法图是分歧的，均是以筒音作sol（5）来定音，即1=F。

4、竖笛在教学通常中的教法革新在教学的通常环节中，经常遇到这样的疑问：歌曲的定音记号是1=C（大调式），依照1=C唱名来视唱简谱，对学唱歌曲很繁难；但用雷同的唱名来吹奏竖笛，便会产生与在校生音域不符的矛盾（实践音响成果是1=F）。

这在有形之中就伤害了在校生学习音乐的踊跃性，由于“学”与“用”不能很好地联合。

如何来处置这个矛盾呢？面对着唱歌与伴奏的脱节，我驳回了竖笛谱（暂用名）来处置这一矛盾：①、前提：竖笛指法不变，依然是以筒音作sol（5=C）来吹奏。

参与一个变动音#4的指法（六孔全开）或一个变动音b7的指法（只开二孔）。

②、做法：将1=C的歌曲简谱唱名译成它的上面五度或四度调的唱名，即5=C（上面五度调）或4=C（上面四度调）。

在校生按竖笛谱来视唱视奏简谱，实践的音响成果是主音5=C（上面五度调）或主音4=C（上面四度调）。

③、列出三种唱名与音名的对照表:bBCDbEEFGABCi（原谱唱名）#45（上面五度调唱名）456b（上面四度调唱名）④、当在校生用上面五度调唱名来吹奏歌曲时，主音5=C，主音C的音高未扭转，只是唱名（符号）由1变成了5，即主音由原来的1变成了5，其实践成果依然是1（5）=C。

⑤、由于遗传、环境和教育等起因的影响，每个在校生对音乐的感触力、了解力和体现力各有不同的特点和开展偏差，差异突出。

有些1=C的歌曲，在校生演唱起来仍感到费力的时刻，无妨驳回其上面四度调唱名用竖笛演奏。

主音的唱名由5（C）降落

求6孔F调笛的指法表

关键看你把1音定在哪个孔六孔竹笛基本指法如图：吹孔---------------------指孔-○-----------------●●●●●●5-○-----------------●●●●●○6-○-----------------●●●●○○7-○-----------------●●●○○○1-○-----------------●●○○○○2-○-----------------●○○○○○3-○-----------------○●●○○○4指孔实心示意手指按下，空心示意抬起。

八度音重要靠气息管理，辅以指法纤细变动。

六孔竖笛指法表：

六孔竖笛的1234567怎样吹、 如此图？

从下往上数：高音-5 —— 六孔全闭，轻吹6 —— 开一孔，余闭，轻吹7——开一二孔，余闭，轻吹中音：1——开123孔，余闭，正吹2——开1234孔，余闭，正吹3——开孔，余闭，正吹4——开3、6孔，余闭，正吹5、6、7 —— 同高音567指法，稍使劲吹高音：1、2、3 —— 同中音123指法，加力吹。

六孔笛子指法

初学者先学筒音作5的指法，如下图所示：

吹奏入门

1．嘴唇人造闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于下嘴唇下沿，对准吹孔吹气。

2．当气息冲出时，只让出小空隙使气息经过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就似乎吹响 笔套一样。

3．为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必定用劲，坚持气息的进口很小。

4．吹进去的声响需要污浊，防止夹杂气声。

5．要对着镜子常练，体会如何对准气孔，使发音位置正确，不偏不倚，使气息所有化为笛音。

从下往上数：高音-5 —— 六孔全闭，轻吹6 —— 开一孔，余闭，轻吹7——开一二孔，余闭，轻吹中音：1——开123孔，余闭，正吹2——开1234孔，余闭，正吹3——开孔，余闭，正吹4——开3、6孔，余闭，正吹5、6、7 —— 同高音567指法，稍使劲吹高音：1、2、3 —— 同中音123指法，加力吹。

六孔竖笛指法G调

楼上，是六孔诶。

高音5：●●●●●●中高音5：●●●●●●或○●●●●●6：●●●●●○7：●●●●○○1：●●●○○○2：●●○○○○3：●○○○○○4：○●●○●●或??○○○○○六孔笛最便捷啦！高音高音也没什么区别，咱们学校教过这个。

竖笛由于只要那么多孔所以高音和高音的指法都是一样的只是吹得时刻的气流量的大小不同.....高音气流量小，高音要大一些。

原本竖笛就是低级乐器，要想吹的准，可以用7孔的。

六孔竖笛指法表：

六孔笛子指法

初学者先学筒音作5的指法，如下图所示：

吹奏入门

1．嘴唇人造闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于下嘴唇下沿，对准吹孔吹气。

2．当气息冲出时，只让出小空隙使气息经过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就似乎吹响 笔套一样。

3．为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必定用劲，坚持气息的进口很小。

4．吹进去的声响需要污浊，防止夹杂气声。

5．要对着镜子常练，体会如何对准气孔，使发音位置正确，不偏不倚，使气息所有化为笛音。

笛子的指法图

笛子的指法图如下：

筒音为5的指法：高音5：全按，高音6：开一孔为四孔为1，高音#6：开二孔，高音7：开三孔中音1：开四孔，中音2：开五孔，其它类推，和惯例的笛子指法相反。全按3的指法，高音3：全按，高音4：孔开半孔，其它全闭，高音#4：孔全开，其他全闭开、二孔，其他全闭，高音#5：开、二、三孔，其他全闭，

高音6：开、二、三、四孔，其他全闭中音7：开、二、三、四、五孔，其他全闭，中音1：开、二、三、四、五孔，第六孔开半孔，中音#1：开、二、三、四、五、六孔。闭第七孔，中音2：开、二、三、四、五、六孔。第七孔开半孔，中音#2：七孔全开，其它笛子指法类推。

筒音做2指法，音名指法，左手开食指，右手开食指(开和第四孔，其他孔闭)，全按，右手小指开孔(开第七孔)，右手无名指开孔(开七、六孔)。右手全开(开七、六、五、四孔)。左手无名指开孔(开七、六、五、四、三孔)。

左手中指开孔(开七、六、五、四、三、二孔)。高音2：同中音2。高音3：同全按作5的，高音6(开三七孔)。高音4：开第二孔，其他全闭。(少用)。高音5：开二四五孔，其他全闭。(乐队或者用到)。

六孔竖笛指法表：

E调笛子六指孔怎样按能力吹出1234567

竹笛的按法都是一样的，全按作不一样，全按作5是最广泛的。（全按作5：把6个孔全按住微微吹出的音定义为高音5）

下图为笛子结构图：

下图为全按作5时的指法图：

拓展资料

竹笛由一根竹管做成，外面去节中空成内膛，外呈圆柱形，在管身上开有1个吹孔、1个膜孔、6个音孔（高音大笛，如大G、大A有7个按音孔。）、2个基音孔和2个助音孔。笛身 由一根竹管做成，外面去节中空成内膛。

中国笛子具备剧烈的华夏民族特征，发音动情、委婉。龙吟，后人谓“清洗之声”， 故笛子原名为“涤”，日本至今还保管有“涤笛”，后演化为当初的笛。笛子是中国民族乐队中关键的旋律乐器，多用于合奏，也可介入合奏。

竹笛，汉族乐器名。笛子是中国广为传达的吹奏乐器，由于是用自然竹材制成，所以也称为“竹笛”。竹笛传达地区广阔，种类单一。经常使用最广泛的有曲笛、梆笛和定调笛。还有玉屏笛、七孔笛、短笛和顺笛等。

参考资料：网络百科竹笛词条

六孔竖笛指法图

六孔竖笛指法如下：

一、六孔竖笛的指法

1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ○●●●●● （或 ●●●●●○ 急）6 ●●●●○○ 急 7 ●●●○○○ 急

二、手形

左手食指、中指、无名指依次在上方的三个孔，右手食指、中指、无名指依次在上方的三个孔 。

三、技巧

笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。竖笛的侧面各音孔的称号从上至下区分为1、2、3、4、5、6、7孔。

左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔（留意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧免得影响左手二、三、四指的灵敏性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳如泰山竖笛，其他的手指依次封堵竖奋剩下的几个音孔。

在用手指封堵竖笛音孔时，应留意要用手指的指腹处封堵音孔，以便于音孔封锁严密，左手的拇指要用接近指尖部腹部封锁音孔，以利于高音孔的开闭。

六孔竖笛简介与开展

一、六孔竖笛简介。

笛子，作为中国领有最新鲜历史的民族乐器之一，在浩瀚的历史长河中经久不衰，并间断，曾经有2000多年的历史。笛子的指法从高音5不时到极高音1，其实上方还有高音，极高音2，4等，只是确实不罕用。

二、开展

作为中国领有最新鲜历史的民族乐器之一，在浩瀚的历史长河中经久不衰，并间断至今，曾经有2000多年的历史（8000年前曾产生的骨哨是笛子的前身，笛子大概在秦汉以前就有记录）。

但古时的人们对笛子的了解远不迭现代笛子钻研者。包含近代的很多笛子钻研者，对笛子的指法、调以及运用的表白依然是不完善的。

六孔竖笛指法表：

E调笛子六指孔怎样按能力吹出1234567

竹笛的按法都是一样的，全按作不一样，全按作5是最广泛的。（全按作5：把6个孔全按住微微吹出的音定义为高音5）

下图为笛子结构图：

下图为全按作5时的指法图：

拓展资料

竹笛由一根竹管做成，外面去节中空成内膛，外呈圆柱形，在管身上开有1个吹孔、1个膜孔、6个音孔（高音大笛，如大G、大A有7个按音孔。）、2个基音孔和2个助音孔。笛身 由一根竹管做成，外面去节中空成内膛。

中国笛子具备剧烈的华夏民族特征，发音动情、委婉。龙吟，后人谓“清洗之声”， 故笛子原名为“涤”，日本至今还保管有“涤笛”，后演化为当初的笛。笛子是中国民族乐队中关键的旋律乐器，多用于合奏，也可介入合奏。

竹笛，汉族乐器名。笛子是中国广为传达的吹奏乐器，由于是用自然竹材制成，所以也称为“竹笛”。竹笛传达地区广阔，种类单一。经常使用最广泛的有曲笛、梆笛和定调笛。还有玉屏笛、七孔笛、短笛和顺笛等。

参考资料：网络百科竹笛词条

高音六孔竖笛指法表如何经常使用

指法表理论用圆孔的开闭组合示意音阶。如下图：

A 各音阶由六个音孔不同的开闭组合构成，不是便捷的一个孔一个音；

B 音孔位置是由下往上数起 一二三四五六 ——；

C 音孔的距离不一样，宽的是一度，窄的是半度；

D❽是闭孔( 其中的8有意义 )， 〇是开孔。

孔位：一二 三四 五六

＜筒音⑤ ❻❼❶❷❸❹吹口端＞

参看指法表：〇开孔❽闭孔

高音5 —— 六孔全闭（筒音）

高音6 —— 开一孔、 余闭

高音7 —— 开一二孔、余闭

中音1—— 开一二三孔、余闭

其他相似---------

从下往上数：高音-5 —— 六孔全闭，轻吹6 —— 开一孔，余闭，轻吹7——开一二孔，余闭，轻吹中音：1——开123孔，余闭，正吹2——开1234孔，余闭，正吹3——开孔，余闭，正吹4——开3、6孔，余闭，正吹5、6、7 —— 同高音567指法，稍使劲吹高音：1、2、3 —— 同中音123指法，加力吹。

奇美小博士六孔竖笛指法表。

六孔竖笛的指法1●●●○○○2●●○○○○3●○○○○○4○●●○○○5●●●●●●6●●●●●○急7●●●●○○急2、竖笛教学中的三个阶段：在对在校生启动竖笛教学的环节中，我逐渐探索总结出了以下几个行之有效的方法，大抵分为三个阶段：①、初级阶段：须要让在校生把握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和繁难的吹奏技巧（单吐、连音等）。

将吹奏方法编成口诀：左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圆、气要缓，审核手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在期间前。

②、中级阶段：完善吹奏技巧，参与双吐、三吐、长音、变动音的练习。

③、初级阶段：启动课堂教学加课外小组优惠的进一步训练。

经过器乐教学，让在校生启动群体合奏，可以丰盛孩子们的构想力、开展记忆力、发明力。

在造就音乐才干方面，它有着唱歌所难到达的成果。

如：训练在校生的音准、节拍及乐感等，能提高在校生对音乐的了解、感触及体现，它能起唱歌所不能代替的共同作用。

在这个环节中，在校生与在校生之间肯定建设起咨询，启动相互间的沟通。

在在校生们启动群体合奏的同时，随着生理器官的协同优惠（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同优惠，各个神经中枢之间，很人造地就建设起了咨询，相互沟通。

一朝一夕，一个器官及其神经中枢的优惠，就会牵动其它器官及神经中枢的优惠——协同优惠（互雷同射）。

这样就开展了在校生的协同记忆才干、联想才干和构想才干，使在校生慢慢地痴呆起来，无利于其它学科的学习。

3、对中小学音乐教材的剖析：①、目前，焦作地域小学教材驳回的是人教版，有五线谱和简谱两种版本.歌曲的简谱基本上是以1=C、1=F和1=G三种定音记号（或谱号）来记载的。

②、目前焦作地域的初中教材驳回的是河南文艺出版社出版的河南中央教材，一、二、三册是简谱，四、五、六册是五线谱简谱对照谱。

歌曲的简谱基本上也是以1＝C、1＝F和1＝G三种定音记号（或谱号）来记载的。

③、中小学教材中无关竖笛的吹奏指法图是分歧的，均是以筒音作sol（5）来定音，即1=F。

4、竖笛在教学通常中的教法革新在教学的通常环节中，经常遇到这样的疑问：歌曲的定音记号是1=C（大调式），依照1=C唱名来视唱简谱，对学唱歌曲很繁难；但用雷同的唱名来吹奏竖笛，便会产生与在校生音域不符的矛盾（实践音响成果是1=F）。

这在有形之中就伤害了在校生学习音乐的踊跃性，由于“学”与“用”不能很好地联合。

如何来处置这个矛盾呢？面对着唱歌与伴奏的脱节，我驳回了竖笛谱（暂用名）来处置这一矛盾：①、前提：竖笛指法不变，依然是以筒音作sol（5=C）来吹奏。

参与一个变动音#4的指法（六孔全开）或一个变动音b7的指法（只开二孔）。

②、做法：将1=C的歌曲简谱唱名译成它的上面五度或四度调的唱名，即5=C（上面五度调）或4=C（上面四度调）。

在校生按竖笛谱来视唱视奏简谱，实践的音响成果是主音5=C（上面五度调）或主音4=C（上面四度调）。

③、列出三种唱名与音名的对照表:bBCDbEEFGABCi（原谱唱名）#45（上面五度调唱名）456b（上面四度调唱名）④、当在校生用上面五度调唱名来吹奏歌曲时，主音5=C，主音C的音高未扭转，只是唱名（符号）由1变成了5，即主音由原来的1变成了5，其实践成果依然是1（5）=C。

⑤、由于遗传、环境和教育等起因的影响，每个在校生对音乐的感触力、了解力和体现力各有不同的特点和开展偏差，差异突出。

有些1=C的歌曲，在校生演唱起来仍感到费力的时刻，无妨驳回其上面四度调唱名用竖笛演奏。

主音的唱名由5（C）降落

高音六孔竖笛指法表如何经常使用

指法表通罕用圆孔的开闭组合示意音阶。如下图：

A 各音阶由六个音孔不同的开闭组合构成，不是繁难的一个孔一个音；

B 音孔位置是由下往上数起 一二三四五六 ——；

C 音孔的距离不一样，宽的是一度，窄的是半度；

D❽是闭孔( 其中的8有意义 )， 〇是开孔。

孔位：一二 三四 五六

＜筒音⑤ ❻❼❶❷❸❹吹口端＞

参看指法表：〇开孔❽闭孔

高音5 —— 六孔全闭（筒音）

高音6 —— 开一孔、 余闭

高音7 —— 开一二孔、余闭

中音1—— 开一二三孔、余闭

其他相似---------