爱德华.马奈画吹笛子的少年的来历

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  爱德华.马奈画吹笛子的少年的来历
  
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  有谁听过《吹笛子的少年》的童话？
  
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  马奈的<吹短笛的男孩>的创作背景是什么?(详细)
  
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  小学二年级语文《少年聂耳》原文、教案及教学反思
  
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  桓伊在音乐方面的造诣如何？《梅花三弄》就是他创作的
  
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  求图片一张 是一个小男孩坐在门口的阶梯上吹笛子 一只小黑猫在他对面坐着听 谢谢
  

爱德华.马奈画吹笛子的少年的来历

《吹短笛的男孩》，又称吹笛少年，藏于巴黎奥赛博物馆，爱德华•马奈。

法国《吹笛少年》画中描述的是近卫军乐队里的一位少年吹笛手的肖像。

这幅画体现一个皇家卫队的年微微骑兵正在吹短笛，这是一种声响尖利的木制小笛子，它用于疏导战士投入战役，笛子的称号成了画的标题。

由一儿童在画家的画室里表演的乐师占据了画的核心位置。

由于想让被画对象看起来是孤立的，防止形成这是在游行或军事训练现场创作的印象，马奈没有加进任何轶事性背景成分。

孩子、服装及短笛构成画的独一主题。

画是在画室的冷光线中实现的，这一点从投到地上的短影可以获取证明。

马奈很早就从军了，是一名水兵，他以怜惜的眼光看着这个孩子兵，为因画画须要而穿上的这身行头感到自豪。

他的所有留意力都集中在这身由红、黑、白、金色装璜的完美军服和短笛的金色金属套上。

有谁听过《吹笛子的少年》的童话？

听过。

大抵内容就是你所讲的。

这件事件在欧洲历史上有过真事，当然不是像故事里说的那么邪乎。

很多文学作品都对这件事启动了创作，比如英国童话诗《花衣吹笛人》，再比如法国印象派画家马奈创作的画作《吹笛子的少年》。

马奈的<吹短笛的男孩>的创作背景是什么?(详细)

《吹短笛的男孩》；创作时期：1866年；爱德华·马奈（巴黎，1832年-1883年） ；布油彩；160x98cm；巴黎奥赛博物馆，伊萨克·德·卡蒙多伯爵遗赠。

作品参观编辑本段《吹笛少年》画中描述的是近卫军乐队里的一位少年吹笛手的肖像。

画家在探求形与色的一致时，留意到人物共性特色的描写。

在颜色上谋求一种稳固的、简直没有变动的亮面，而后突然转入暗部，将人物置于浅灰色、近乎平涂的明亮背景中启动描述，用比拟概括的色块将形体显示出来。

在这幅画中没有阴影，没有视平线，没有轮廓线，以最小限制的主体档次来作画，否认了三度空间的深远感。

杜米埃说过马奈的画平得像扑克牌一样。

人造主义作家左拉曾在这幅《吹短笛的男孩》背地赞赏道：“我置信无法能用比他更便捷的手腕取得比这更剧烈的成果的了。

”只管如今看来，这幅画给人带来的震撼并未见得有多剧烈。

但是在马奈那个时代，这幅画的好处恰好在于叛逆，不合过后的礼教。

第一没什么内容，第二没有什么深意，就是个小男孩，什么都不代表，什么都不说明。

而且马奈画的时刻十分快，齐全改革了以前的画法！过后官网沙龙展的评委们都不情愿收这幅作品，谁又想到100多年后，这幅画市值8亿人民币。

威望评估编辑本段19世纪60年代，刚刚解脱第一任教员库图尔的威望的马奈，又遭到同时代人的不了解，他在沙龙中教训了好几次失败。

他在室内作的与实体雷同大小的人物绘画给人一种奇异的印象，遭到许多批判，例如这幅《吹短笛的男孩》，被1866年的官网沙龙展的评判委员会拒绝。

这幅画体现一个皇家卫队的年微微骑兵正在吹短笛，这是一种声响尖利的木制小笛子，它用于疏导战士投入战役，笛子的称号成了画的标题。

由一儿童在画家的画室里表演的乐师占据了画的核心位置。

他清楚地显如今颜色纤细变动的灰底色上，画底没有给出一个确切的空间，仅仅给人一种空气在他的周围流动的印象。

画家在他的肖像画中经常经常使用的这种中性的无法触知的背景，是受黄金时代的西班牙画家，尤其是贝拉斯克斯和牟利罗的启迪，马奈不久前去马德里游览时期，对他们大加赞扬。

由于想让被画对象看起来是孤立的，防止形成这是在游行或军事训练现场创作的印象，马奈没有加进任何轶事性背景成分。

孩子、服装及短笛构成画的独一主题。

画是在画室的冷光线中实现的，这一点从投到地上的短影可以获取证明。

马奈很早就从军了，是一名水兵，他以怜惜的眼光看着这个孩子兵，为因画画须要而穿上的这身行头感到自豪。

他的所有留意力都集中在这身由红、黑、白、金色装璜的完美军服和短笛的金色金属套上。

用白色布带束住的乐管在男式紧身短上衣的深色呢绒上和裤子的茜白色呢上闪闪发亮，短上衣上饰有铜钮扣。

紧束孩子的上半身的布带构成一道亮光，与白色的鞋罩相映托。

只要孩子的脸和手有怄气，与有点僵硬、看不出细节的侧影构成显著的对照。

马奈的同时代人指摘这缺少厚度，处置过于便捷，像是厄比纳尔城印出来的天真的民众像。

背景与人物之间没有配景，也没有咨询，这些也使人物显得不实在。

人物用大色点处置，很像扑克牌上的人头像和日本的铜版画。

马奈的《吹短笛的男孩》当天广泛遭到好评，这幅画是马奈对很少被印象派画家画的军队主题的一个忽视传统观点的应战。

这幅画的浮夸无华证明了艺术家的现代性，他是所有陈规之敌，他经过其作品表白一种新的环球观。

“我置信无法能用比他更便捷的手腕取得比这更剧烈的成果的了。

”人造主义作家左拉在《吹短笛的男孩》背地赞赏道。

《吹短笛的男孩》听说是奥塞博物馆的镇馆之作，看得出来，这幅画在这次画展中是很有份量的，它显明地出如今这次画展大大小小的广告招贴画中。

导览机这样引见这幅作品：“这幅画体现一个皇家卫队的年微微骑兵正在吹短笛……由一儿童在画家的画室里表演的乐师占据了画的核心位置。

他清楚地显如今颜色纤细变动的灰底色上，画底没有给出一个确切的空间，仅仅给人一种空气在他的周围流动的印象……这幅画的浮夸无华证明了艺术家的现代性，他是所有陈规之敌，他经过其作品表白一种新的环球观……。

” 该作品曾在2004年中国美术馆的印象派画展中展出，而且是展览重点推介的画作。

（嘿嘿，我搜的啊，如有触犯，请多见谅哈）

小学二年级语文《少年聂耳》原文、教案及教学反思

【 #二年级#导语】《少年聂耳》这篇课文重要写了少年时代的聂耳十分青睐音乐的事。以下是整顿的小学二年级语文《少年聂耳》原文、教案及教学反思相关资料，宿愿协助到您。

【篇一】小学二年级语文《少年聂耳》原文

聂耳是我国卓越的音乐家。他永世创作了许多反派歌曲，我国的国歌《义勇军启动曲》就是他谱曲的。

聂耳降生在云南省玉溪县，少年时代他就十分青睐音乐。他的街坊是一位木匠徒弟。每当夜幕来临，这位徒弟总爱坐在门口，用一支短笛吹奏各种山歌小调。聂耳经常跑到木匠徒弟跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳凝听。

有一次性，聂耳指着短笛请求说：“徒弟，您笛子吹得太好了，能教教我吗？”木匠徒弟听了，浅笑着点拍板，说：“你也青睐吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

一天下午，聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀爬龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

黄昏，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有发觉到。悠扬的笛声浮荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。哥哥从龙门上去，看见聂耳站在雨中吹笛子，赶忙跑过去替他撑着雨伞，让他纵情吹奏。迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，称誉故乡的湖光山色。

【篇二】小学二年级语文《少年聂耳》教案

第一教时

教学要点

自学课文，初知内容大意，练习用人造段归并法分段。

教学环节

一、揭题、审题。

1、听国歌、谈体会，引出人物聂耳

2、在校生谈谈对聂耳的意识，教员简介聂耳。（见教参）

3、从标题看，课文是什么类型的文章。（写人）写谁？写他什么时刻的事？（补充课题）

二、初读课文，谈感触

1、少年时代的聂耳是一个怎样样的人？

2、参考课后第三题，小组探讨各人造段段意，试着用人造段归并法试着给课文分段。

3、预习课文

三、审核课前预习状况

1、向同窗们汇报自己会读、会写、曾经了解的词语

2、读一读自己以为读得的段落，读一读自己以为最难读的句子。

3、提出预习中碰到的艰巨，师生相互处置重点了解下列词语：谱写、请求、降生、来临、美妙、归帆

4、温习本单元学习揭示明白分段的操作步骤，交换分段。

四、作业

第二教时

教学要点。

教学2——5人造段。能划出课文中详细描写聂耳少年时代就十分青睐音乐的词句，深化浏览。

教学环节

一、读第2——5人造段。

说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事？

（听、学笛子，忘情吹笛子）

课文是围绕哪几句话来讲的？

（少年时代就十分青睐音乐）

二、深读浏览，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很青睐音乐？

（各自用自己青睐的模式学习）

三、师生交换

1、聂耳经常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳凝听。

2、有一次性，聂耳……能教教我吗？

3、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

4、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。

5、越吹越有劲……似乎一点……

6、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。

重点了解侧耳凝听、请求、聂耳不爱玩吗？为什么他不去攀爬龙门？

揭示：第四节中1、2两句为什么用可是衔接？

（聂耳遗记了时期遗记了空间）

为什么加似乎

（体现他自我沉醉）

聂耳站在什么位置，怀着什么感情吹笛子，你从哪些词语中看出来？

朗诵训练，读出聂耳青睐音乐的语气

小结：作者写人的写作方法

四、实现作业本局部作业

指点、每当……总爱……造句

1、读例句每当（什么时刻，谁）……总爱（做什么）作什么内容不一只需合乎要求即可

2、行动造句，拓展思绪

第三教时

教学要点

1、背诵第五人造段，并听写句子

2、学习第一人造段，总结全文。

教学环节

一、温习坚固，背诵第五人造段

1、按课文填空（第五人造段）

2、背诵这一人造段中你最青睐的一句话

3、背诵这一人造段中你以为最难的一句话

4、试着背诵整一段话

二、听写句子，默写句子

三、学习第一人造段、总结全文

1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样青睐音乐？

2、读第一人造段用因果相关的句式说一句话。

（由于聂耳少年时代这么青睐音乐，所以长大后成为一位卓越的音乐家）

3、读第一人造段，你读动懂了什么？了解“卓越、谱写”，再次参观《义勇军启动曲》

4、请在校生说说聂耳的其余作品

反派歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》

5、谈谈学了这篇课文的感想。

四、综合性通常优惠学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲参观会五、实现残余作业。

【篇三】小学二年级语文《少年聂耳》教学反思

这篇课文重要写了少年时代的聂耳十分青睐音乐的事。在在校生读通课文后，我就提出了一个统领全篇的疑问：从哪些中央可以看出聂耳十分青睐音乐？这个疑问的答案不是的，简直全篇字字句句都在向我展现一个青睐音乐的聂耳，但在校生如何从字的外表体会到它的外延呢？这是这节课教员重点要处置的疑问。

在校生默读后纷繁找出了答案。有的说，聂耳经常听木匠徒弟吹笛子，而且听的时刻眼睛一眨也不眨，还“侧耳凝听”，从这可以看出他青睐音乐。这是对于聂耳情态的描写。一个“侧耳凝听”，让在校生体会到聂耳听入迷了，听得十分仔细。有的说，聂耳想让木匠徒弟教他吹笛子时，用了“请求”的语气。于是，我先让在校生了解这个词的意思，再让在校生用“请求”说一句话，最后再读出聂耳请求的语气。在校生从中也体会到了聂耳想学笛子的迫切欲望。更多的在校生从聂耳冒雨吹笛子中感遭到了他对音乐的热爱。他全神贯注地吹笛子，遗记了周围的所有。让人快慰的是，周围有那么多的人，也冒雨凝听，这是由于笛声太柔美了，吸引住了行人而这美妙的笛声，正是聂耳勤学苦练的结果。

一个疑问，激起了在校生读书的兴味，而在言语文字的品析中，在校生领悟了文章的外延，读出来，又读出来了。由此我想：如何设计有价值的疑问，应是咱们在备课时要好好揣摩揣摩的。

桓伊在音乐方面的造诣如何？《梅花三弄》就是他创作的

东晋有这样一团体，是一代名将，纵横捭阖。

普通的武将只知道战场拼杀，而他却对音乐情有独钟，青睐弹筝，吹笛。

性情随和潇洒，不拘小节。

高风凌雅羽扇纶巾，明月古琴，奏傲然之魂。

他，本性琴心，一世风流，这就是东晋名将桓伊。

桓伊字叔夏，大名子野，又叫野王，出身于世家大族“谯国桓氏”。

他深通韬略，指挥若定。

曾经在公元383年，协助谢石，谢玄取得了淝水之战的辉煌胜利。

可他心坎深处是一个青睐弹筝吹笛的风流雅士。

一位军事将领往常也热衷弹筝，青睐音律，那就叫“儒将风范”。

桓伊的少年时期是在“伊山寺”里渡过的。

他每天浏览书籍，练习文治。

桓伊从小就对乐律有着浓重的兴味。

闲暇的时刻，青睐弹古筝，吹笛子。

这笛子就是东汉蔡邕所做的“柯亭笛”。

相传是蔡邕被贬时用柯亭上的竹子制造的，吹起来声响响亮洪亮，悦耳好听。

桓伊时常研讨弹筝和吹笛的技能。

于是经常有叮叮咚咚的乐声在整个寺院里回荡。

西晋末年，八王混战，朝廷的形势凌乱不堪，各路诸侯王之间的抗争此起彼伏，王室衰微使得匈奴人有隙可乘，匈奴单于刘渊和儿子刘聪入主边疆，灭了西晋。

晋王室自愿南迁到了南京，公元318年，西晋皇族司马睿在南京建设了东晋政权。

北边堕入了混战局面，天下动乱，兵连祸结，老百姓生存在水深火热之中。

东晋在南边继续间断着晋朝王室，慢慢地，皇位传到了晋明帝。

桓伊就在这个时刻出世，他少年时期远离了痛苦的事实环球，在寺庙里清修，多年后，他不只练就了惊人的韬略军机，还练就了高明的音乐能力，吹笛子的技巧被称为“江左第一”。

伊山寺里随处可以看到梅树，一到冬天，梅花争相开明，颜色娇艳，像点点朱砂，为了无生趣的寺院带来勃勃生机。

尤其是下雪之后，花朵上缀了一点雪，添了些许素雅，别有一番景致。

桓伊从小就青睐梅花，因它的纯净鄙俗，不落俗套。

冬天的凌晨，桓伊在寺里散步，参观满树红梅开明的漂亮风景。

一阵阵风吹来，鲜花纷繁落下，落在地上，落在他的身上，像下了一场花雨，有阵阵幽香，香味是淡淡的，若隐若现的，让人的心顿时宁静上去。

桓伊看到此情此景，灵感随即涌上心头，创作了一首《梅花三弄》。

《梅花三弄》曲调悠扬委婉，铮铮有声。

在这首曲子中，人们可以感遭到梅花的各种姿态。

有在风中摇曳时的柔美，有在雪中挺立的峭拔，还有水中倒影的雅趣。

梁朝诗人庾信曾经咏叹道“当树动悬冰落，枝高出手寒。

早知觅不见，真悔著衣单。

”它的每一种姿态都是那么超常脱俗。

自古以来梅花都是高洁，脱俗的意味，代表了小人的质量。

梅花在桓伊的眼中是清丽的，超然物外的，让人的心纤尘不染。

寺院里的日子是静谧的。

它远离了世俗的清静冷落，远离了战场的血雨腥风，远离了官场的钩心斗角。

每天听着悦耳舒缓的诵经声，只感觉心灵澄澈。

桓伊只管远离了凌乱的世事，但在寺里也不时留意着国度形势的变动，他以为天灾天灾正是英雄展露矛头的绝佳时机，不情愿空老于林泉，心想大丈夫就应该为国出力。

于是青年时代的桓伊走出伊山寺，拜在桓温手下做从军，过后前秦苻坚开局壮大，不时侵扰边陲。

东晋开局提拔可以独当一面的帅才。

桓伊由于才气盖世矛头毕露，被拜为淮南太守，公元371年前秦大将张蚝，王鉴入侵淮南，被桓伊一举剿灭，他因功被封为西中郎将，起初又升任建威将军，成了东晋无足轻重的将领，介入了公元383年的淝水之战。

桓伊只管每天公务忙碌，但是小时刻的喜好不时没有隐没。

一到闲暇的时刻还是会吹吹笛子，弹弹筝。

桓伊最青睐的就是《梅花三弄》，每当吹起这首曲子，他就会回想起在伊山寺渡过的放松美妙的光阴，想起了满寺的红梅，想起了悠扬的诵经声，好像又回到了过去。

名士王徽之要进京付任，一叶扁舟在清溪河上顺水漂流，行着行着，正难看到岸上路过一辆车，下面坐着一位素衣飘飘的风雅公子。

一打听，发现这位公子正是桓伊。

王徽之早就听说他吹笛子的技能炉火纯青，十分想让他为自己吹几首曲子。

于是说：“桓小孩儿，听说你长于吹笛，是否为我吹奏几首?”桓伊和王徽之没有什么来往，但也耳闻王徽之是当代风流名士，所以他不感觉王徽之有失礼之处，他欣然应允。

于是船靠岸，桓伊上船，在胡床上为王徽之演奏，演奏的就是《梅花三弄》的三个乐章。

乐声含蓄悠扬，清爽明快。

让人好像看到了梅树在风中，在雪中，在水中的柔美的姿态，看到了朵朵梅花纷繁飘落的浪漫风景。

王徽之齐全进入了曲中意境，到达了一种天人合一，物我两忘的奥妙境地。

三首曲子结束，王徽之还沉迷在柔美的遐想中，半天思绪才回到事实。

再看桓伊飘然离去，其间二人并无一句对话，彰显他们神交的境界。

桓伊对音乐痴心一片，他不只青睐吹笛，弹筝，而且一听到好听的歌声会立刻停下脚步，驻足参观，听到绝妙之处，还会击节称誉。

谢安也精研乐律，他经常和桓伊探讨音乐。

桓伊总是能有自己独到的见地，谢安听了后很拜服他，对人们说：“桓伊对音律真是一往情深。

”桓伊的筝曾经成了他的符号。

叶梦得在《八声甘州》里说“东山老，可堪岁晚，独听桓筝”。

他玄心、洞见、妙赏、深情四美具，奇才、高节二难并。

他的本性是琴心，每当咱们听到《梅花三弄》那柔美的旋律，就会回想起那个翩翩公子用音乐培育了他唯美的永世。

求图片一张 是一个小男孩坐在门口的阶梯上吹笛子 一只小黑猫在他对面坐着听 谢谢

是这张没错吧？

貌似是一位俄罗斯女摄影师拍摄的