高分求笛子新手入门的教学视频

链接:笛子教学（标清视频）

假设用竹笛演奏《赛马》，我是初学者，可教员说要速成用竹笛演奏《赛马》，我想问问须要哪些基本功？望…

竹笛吹赛马须要掌握的基本功有颤音 三度指颤音三吐 双吐 五声响阶的手指练习滑音

幼儿园大班音乐教案《赛马》

作为一名人民教员，就有或许用到教案，教案是教学优惠的总的组织纲领和执行打算。那么大家知道正轨的教案是怎样写的吗？上方是我帮大家整顿的幼儿园大班音乐教案《赛马》，仅供参考，大家一同来看看吧。

幼儿园大班音乐教案《赛马》1

设计用意：

为了进一步促成幼儿加深对马的意识，我联合了二胡合奏曲《赛马》启动打击乐优惠。它是我国驰名的民乐乐曲。将一首结构比拟复杂的乐曲诠释成特定的情形扮演，让幼儿去了解它、接管它、体现它，让幼儿经过参观、律动、打击乐演奏优惠自发的投入到听、说、想、做、演的优惠中来，启动探求性、发明性的学习，从而生老本课题。

优惠指标：

1、经过观看木偶扮演，参观乐曲《赛马》，依据音乐笼统和心情，`用筷子随节拍较投上天启动扮演。

2、幼儿依据已有阅历和提供的资料，踊跃探求尝试用筷子不同的敲击方式，并讨论其余乐器如何启动正当的婚配。

3、造就幼儿对参观乐曲的兴味及对民族音乐的喜欢。

4、经过听、唱、奏、舞等音乐优惠，造就在校生的创编才干与协作才干。

5、经过全体参观音乐、图片和举措，协助幼儿了解歌词内容。

优惠预备：

四种色彩（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。

优惠环节：

一、情形导入

教员：在一片漂亮的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继产生马饰），看————它们来啦！（两位教员手持马饰，随音乐启动木偶操作）幼儿边听乐曲，边参观木偶扮演。

二、剖析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的音乐听了有什么觉得？你们看到它们在干什么？幼儿回想刚才的情形扮演，讨论音乐情节。

幼儿讨论，教员小结：乐曲开局，四匹马一同极速奔跑→慢跑→红马初次上游→黄马又次上游→白马又跑到黄马的前面→黑马又超越了白马→红马、白马两两上游→黄马、黑马又独特上游→一同奔跑冲刺→重复一次性→抵达终点，拉住缰绳吁——（全曲完结）

三、幼儿依据音乐情节大胆体现音乐。

教员示范随音乐用筷子敲奏。

①教员：你应该扮演什么色彩的马？为什么？幼儿：我坐的是白色的椅子，就扮演白色的马。

②教员：你怎样扮演马在奔跑？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊驾——

幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①教员出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里收回声响？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在独自演奏，还是群体演奏的中央？（群体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在独自演奏，还是群体演奏的中央？（独自）

②各请两位幼儿区分加奏串铃和圆舞板，全体幼儿独特演奏。

优惠反思：

在参观课《赛马》的教学环节中，我驳回多种方式疏导在校生踊跃介入音乐体验，造就倾听音乐的兴味和习气，感触颇深，有值得保管的教学阅历，同时也有一些须要斟酌的中央。

三年级的在校生处于沉闷好动的年龄阶段，普通状况下很难要求他们十分静心、投上天来完整参观一首音乐。那么，就须要教员来疏导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我驳回多种教学手腕来疏导在校生踊跃介入音乐体验，从而开展他们的感触力、体现力和发明力。但如何保障在校生的学习对象一直是音乐，就须要教员掌握一个度，由于任何教学手腕都是为音乐服务的。

在整个教学环节中，我紧紧抓住以音乐审美为外围，让在校生充沛地感触音乐情境。教学开局，一段那达慕大会的视频将在校生带进辽阔的大草原，带进弛缓强烈的较量现场，为在校生感触音乐心情、联想情境做铺垫，生动笼统地疏导在校生关上视线。在初听音乐中模拟赛马激起在校生的学习激情和兴味，调动了在校生学习的踊跃性。我联合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段倾听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情弛缓的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的举措，将在校生带进弛缓强烈的赛马场。在校生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥舞着马鞭，进入到音乐的意境中。在倾听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让在校生视唱音乐主题，倾听主题产生几次，每次音乐心情的变动。最后我提醒答案：演奏方法的不同。在校生在音乐中兴致勃勃地模拟二胡三种不同的演奏方法，对音乐常识、音乐心道了解地更为深入。在倾听A1乐段时，设计了在校生模拟赛马冲刺环节，体验音乐。

当在校生脸上弥漫出弛缓的神气时，我知道在校生已与音乐融为了一体。在模拟马嘶鸣的举措时，在校生更体现出极大的兴味和激情，如今想到那一匹匹小骏马可恶的容貌，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是完成的。他们已在律动与模拟中感遭到了《赛马》所体现的意境和情味。

在课堂开头让在校生们参观了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及二胡名曲《二泉映月》，加深了在校生们关于二胡及乐曲的意识和了解，调动了在校生们的学习心情。

本节课还有一些疑问，如针对在校生音乐视线窄，对民族音乐的体验感触无余的弱点。假设教员能现场用二胡演奏一曲赛马，会让在校生更为深上天感遭到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。

课堂上，我扭转传统的教学理念，一直把在校生放在主体位置上，师生互动，将在校生对音乐的感触和音乐优惠的介入放在重要的位置。如对每个乐段的解决，让每个在校生思索并说一说音乐所体现的内容和意境，再用肢体言语或许乐器加以体现，使每个在校生的音乐潜能获取开发，并从中受益，从而到达教学目的。

小百科：马在生物分类学中分类为：脊椎生物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性生物。现存家马和普氏野马两个亚种。

幼儿园大班音乐教案《赛马》2

课题生成：

在启动无关“马”的主题优惠时，为了进一步促成幼儿加深对马的意识，我联合了二胡合奏曲《赛马》启动音乐参观优惠，它是我国驰名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐参观的好教材。

我将一首结构比拟复杂的器乐曲诠释成特定的情形扮演，让幼儿去了解它、接管它、体现它，运用多通道介入切实的方式，让幼儿经过参观、律动、打击乐演奏优惠让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的优惠中来，启动探求性、发明性的学习，从而生老本课题。

课题称号：

骏马飞驰保内地（大班音乐优惠）

教育指标：

1、经过观看木偶扮演，参观乐曲《赛马》，依据音乐笼统和心情，用筷子随节拍较投上天启动扮演。

2、幼儿依据已有阅历和提供的资料，踊跃探求尝试用筷子不同的敲击方式，并讨论其余乐器如何启动正当的婚配。发明性的体现自身对音乐的感知。

3、造就幼儿对参观乐曲的兴味及对民族音乐的喜欢。

4、相熟歌曲旋律，为歌曲创编举措。

5、感触乐曲愉快富裕律动感的心情。

优惠预备：

四种色彩（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

优惠环节：

一、情形导入

教员：在一片漂亮的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继产生马饰），看—-它们来啦！（两位教员手持马饰，随乐启动木偶操作）幼儿边听乐曲，边参观木偶扮演。

二、剖析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的音乐听了有什么觉得？你们看到它们在干什么？幼儿回想刚才的情形扮演，讨论音乐情节。在此基础上教员小结：对，刚才小好友看得很细心，听得很仔细。这首音乐听下来很愉快、豪放，体现了层峦叠嶂的大草原上群马飞奔，你追我该的动人局面。

教员小结：乐曲开局，四匹马一同极速奔跑→慢跑→红马初次上游→黄马又次上游→白马又跑到黄马的前面→黑马又超越了白马→红马、白马两两上游→黄马、黑马又独特上游→一同奔跑冲刺→重复一次性→抵达终点，拉住缰绳“吁——”

（全曲完结）

三、幼儿依据音乐情节大胆体现音乐。

教员示范随乐用筷子敲奏。

①教员：你应该扮演什么色彩的马？为什么？幼儿：我坐的是白色的椅子，就扮演白色的马。

②教员:

你怎样扮演马在奔跑？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊“驾

优惠反思：

在参观课《赛马》的教学环节中，我驳回多种方式疏导在校生踊跃介入音乐体验，造就倾听音乐的兴味和习气，感触颇深，有值得保管的教学阅历，同时也有一些须要斟酌的中央。

一、完成之处：

在校生处于沉闷好动的年龄阶段，普通状况下很难要求他们十分静心的投上天来完整参观一首音乐，那么，就须要教员来疏导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我驳回多种教学手腕来疏导在校生踊跃介入音乐体验，从而开展他们的感触力、体现力和发明力。但如何保障在校生的学习对象一直是音乐，就须要教员掌握一个度，由于任何教学手腕都是为音乐服务的。

在整个教学环节中，我紧紧抓住以音乐审美为外围，让在校生充沛地感触音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将在校生带进辽阔的大草原，带进弛缓强烈的较量现场，为在校生感触音乐心情、联想情境做铺垫，生动笼统地疏导在校生关上视线。在完整初听音乐中模拟赛马激起在校生的学习激情和兴味，调动了在校生学习的踊跃性。我联合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情弛缓的特点设计了蒙古舞扬马鞭的举措，将在校生带进弛缓强烈的赛马场。在校生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥舞着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让在校生视唱音乐主题，倾听主题产生几次，每次音乐心情的变动。最后我提醒答案：演奏方法的不同。在校生在音乐中兴致勃勃的模拟二胡三种不同的演奏方法，对音乐常识，音乐心道了解更为深入。在细听A1乐段设计了在校生模拟赛马冲刺，体验音乐。

当在校生脸上弥漫出弛缓的神气时，我知道在校生已与音乐融为了一体。在模拟马嘶鸣的举措时，在校生更体现出极大的兴味和激情，如今想到那一匹匹小骏马可恶的容貌，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是完成的。他们已在律动与模拟中感遭到了《赛马》所体现的意境和情味。

二、有待提高之处：

针对在校生音乐视线窄，对民族音乐的体验感触无余的弱点。假设教员能现场用二胡演奏一曲赛马，会让在校生更为深入的感遭到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。

幼儿园大班音乐教案《赛马》3

课题生成：

在启动无关“马”的主题优惠时，为了进一步促成幼儿加深对马的意识，我联合了二胡合奏曲《赛马》启动音乐参观优惠，它是我国驰名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐参观的好教材。我将一首结构比拟复杂的器乐曲诠释成特定的情形扮演，让幼儿去了解它、接管它、体现它，运用多通道介入切实的方式，让幼儿经过参观、律动、打击乐演奏优惠让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的优惠中来，启动探求性、发明性的学习，从而生老本课题。

教育指标：

1、经过观看木偶扮演，参观乐曲《赛马》，依据音乐笼统和心情，`用筷子随节拍较投上天启动扮演。

2、幼儿依据已有阅历和提供的资料，踊跃探求尝试用筷子不同的敲击方式，并讨论其余乐器如何启动正当的婚配。发明性的体现自身对音乐的感知。

3、造就幼儿对参观乐曲的兴味及对民族音乐的喜欢。

优惠预备： 四种色彩（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

优惠环节：

一、情形导入

教员：在一片漂亮的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继产生马饰），看—-它们来啦！（两位教员手持马饰，随乐启动木偶操作）幼儿边听乐曲，边参观木偶扮演。

二、剖析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的音乐听了有什么觉得？你们看到它们在干什么？幼儿回想刚才的情形扮演，讨论音乐情节。在此基础上教员小结：对，刚才小好友看得很细心，听得很仔细。这首音乐听下来很愉快、豪放，体现了层峦叠嶂的大草原上群马飞奔，你追我该的动人局面。

三、幼儿依据音乐情节大胆体现音乐。

教员示范随乐用筷子敲奏。

①教员：你应该扮演什么色彩的马？为什么？幼儿：我坐的是白色的椅子，就扮演白色的马。

②教员：你怎样扮演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”

幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①教员出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里收回声响？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在独自演奏，还是群体演奏的中央？（群体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在独自演奏，还是群体演奏的中央？（独自）

②各请两位幼儿区分加奏串铃和圆舞板，全体幼儿独特演奏。

四、小结： 当天咱们大家独特参观了我国驰名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，难听吗？下次教员再次率领你们参观柔美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。

初学竹笛入门教程

1、看视频：先看巨匠的教学视频。

2、预备资料：而后买一根竹笛+笛膜，倡导C调（容易吹响），下载一个C调笛筒音做5的指法图，基本教程书。

3、练习基本功：系统练习基本指法、舌头、气息、技巧类、节拍及演奏，每天练习~2小时。

先吹响单音：吹响7个音；依次提高难度，吹高音、高音，至少16个音；练习大概一星期。

吹响它的要领如下：嘴唇人造闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于下嘴唇下沿，对准吹孔吹气；当气息冲出时，只让出小空隙使气息经过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就似乎吹响 笔套一样；为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，

两颊肌肉必定用劲，坚持气息的进口很小；吹进去的声响要求污浊，防止夹杂气声；要对着镜子常练，体会如何对准气孔，使发音位置正确，不偏不倚，使气息所有化为笛音。