牧童短笛 大班音乐教案

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  大班音乐教案《牧童短笛》
  
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  《阿细跳月》音乐教案
  
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大班音乐教案《牧童短笛》

作为一位不辞辛苦的人民教员，时常会须要预备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是我整顿的大班音乐教案《牧童短笛》，供大家参考自创，宿愿可以协助到有须要的好友。

大班音乐教案《牧童短笛》1

【 设计思绪 】

《纲要、艺术》的“内容与要求”里说的，提供自在表白的时机激励幼儿用不同的艺术方式大胆表白自己的情感、了解和构想，尊重每个幼儿的想法和发明，必需和接管他们共同的审美感触和表白方式，分享他们发明的快乐。

音乐欣赏《牧童短笛》是《我是中国人》主题中的一次性群体优惠。幼儿对中国民族音乐有初浅的看法，经过音乐律动《牧童之歌》间接把孩子带入音乐主题。优惠前幼儿欣赏过水墨动画片《牧笛》，感触田园风味的牧童生存。优惠中决定雷同具备中国民族特征的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感触水墨画和具备中国风味的旋律的完美一致给人带来的美感。体验音乐要素变动所带来的音乐心情和笼统的变动，提高对同类音乐作品的听辨才干。幼儿在“静听细看”中感触中国式的美，在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边嬉戏的举措，构想各种幽默的游戏表现音乐的愉快心情。

【 优惠指标 】

1、欣赏钢琴曲《牧童短笛》，构想音乐作品中的情节，用言语与肢体举措分辨不同的音乐心情。

2、知道这是一首具备田园风味的中国音乐作品，参与对民族特征音乐作品的喜欢之情。

【 优惠重点 】

跟着音乐节拍创编牧童和小牛游戏的举措。

【 优惠难点 】

用言语与肢体举措分辨不同的音乐心情。

【 优惠预备 】

（一）阅历预备：

幼儿观看过《牧笛》的动画片，对小牧童的田园生存有初步了解。

（二）环境预备：

1、由牧童及田园风味的水墨画制形成的PPT。

2、牛角头饰和自制短笛，录音机磁带。

【优惠环节】

一、 进入音乐情形（音乐律动《牧童之歌》）

“当天，咱们一同到旷野里去玩，让咱们一同登程吧！”

二、完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》

（一） 完整欣赏音乐，开展构想

重点提问：

1、旷野到了，你们瞧远处来了一位小主人，猜猜他是谁？

2、瞧瞧，当天他带谁来了？

（幼儿欣赏音乐，教员用表情提示）

（二） 配乐讲牧童和小牛的故事（配上由水墨画制形成的PPT）

重点提问：

牧童和小牛之间出现了什么幽默的事？

三、分段欣赏

（一）AB段对比分辨

重点提问：

1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子？

（模拟跟着音乐吹笛子的举措，教员捕捉孩子的亮点）

2、哪段音乐牧童和小牛在做游戏？

小结：A段两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地悠闲地吹着短笛。

B段牧童这时从牛背上跳上去，快乐地在田间游玩。

（二）重点欣赏B段

1、幼儿和教员协作游戏

重点提问： 牧童和小牛会做些什么幽默的游戏？

2、两位幼儿协作

重点提问：请大家猜猜他们在做什么游戏？

（孩子们把素日玩过的游戏都迁徙到优惠中来，教员提示幼儿跟着音乐节拍游戏。大家猜过去的两个孩子玩的游戏，起到高低互动的作用。）

3、弟弟好友和妹妹好友协作游戏

请妹妹好友做牧童，弟弟好友做小牛，一同协作跟着音乐做游戏。

（找出亮点：节拍、表情、举措。请几对小好友做示范，大家一同窗一学。）

（三）欣赏A‘段

重点提问：游戏做累了，牧童会干些什么呀？

小结：牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。

四、完整扮演

提供牛角和短笛，分角色启动完整扮演。

（提供道具，进一步让幼儿融入音乐情形，似乎置身于大人造中，把自己构想成为一个天真的牧童和淘气的小牛，完整感触音乐中的心情变动，大胆用肢体举措表白表现。）

【优惠评析】

（一）优惠的选材具备艺术性、兴趣性，能在情感上发生共鸣

幼儿在音乐欣赏环节中，决定雷同具备中国民族特征的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感触水墨画和具备中国风味的旋律的完美一致给人带来的美感。幼儿经过感知音乐作品的艺术美，取得美的感触，从而大胆的表白表现。

（二）依据乐曲内容，以角色身份与幼儿启动情感交换，激起幼儿无情感地介入其中

在音乐优惠中，教员以牧童的角色身份介入优惠，以真切的扮演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，能恰到好处地表现出作品的蕴涵，激起幼儿的表白愿望。

（三）擅长剖析和表现音乐作品的各种情感基调

《牧童短笛》的A段清爽悠闲，B段生动愉快。教员经过音乐故事，协助幼儿区分音乐段落之间在心情、情感上的差异，能够准确地表现和教授疏导幼儿在体会各种心情、情感的基础上表现出相应的举措。

大班音乐教案《牧童短笛》2

优惠指标

1、感触乐曲表现出的两种不同心情，尝试用举措表现牧童在牛背和嬉戏的场景。

2、了解笛子是我国的民族乐器，感触民乐与水墨联合的优美意境。

优惠预备

《牧童短笛》水墨图ppt、音乐、笛子图片

优惠环节

一、了解笛子及其音色特点

当天我给你们带来了一首难听的乐曲，咱们一同来听一听，细心听它是用什么乐器演奏的？（播放音乐）

第一次性欣赏后

1、这首乐曲关键是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子图）

2、对于笛子你们了解过什么？

小结：笛子是咱们中国人发明的一种吹奏乐器，演奏的时刻把它横着放在嘴边。普通来说笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同格调的旋律，还能模拟鸟叫声呢！

⒊咱们一同来听一听（播放笛子演奏的各种声响）什么觉得？

小结：声响很连接，越来越长，越来越远，这样的声响表现的是悠扬、宁静的觉得。声响进度、腾跃表现的是愉快、生动的觉得。

过渡：那么刚才听到的乐曲给你的觉得是怎样的呢，再听一听，觉得一下。

二、感触两种不同的心情

第二次欣赏后

1、说说看这首笛子演奏的乐曲表现的是什么觉得？

预设：优美、愉快

小结与过渡：每团体对音乐的了解都是不一样的，有的听出了优美、温和的觉得，有的听出了愉快、腾跃的觉得。而且，重复地听还会有不同的感触。咱们再来听一听，这次你会有什么新的感触呢？是整首乐曲表现的都是同一个觉得，还是几种觉得都有呢？（边听音乐，边播放旋律图）

第三次欣赏后

1、你有什么新的感触吗？（提示，刚才是什么感触，如今又有了什么感触）

追问：哪一段让你有这样的感触？为什么？

小结并过渡：普通来说颠簸的、连接的旋律会给咱们优美、宁静、柔和的觉得（哼摇篮曲一段），而跳音、坎坷较大的旋律会给咱们愉快、明亮的觉得（哼六一）。而且咱们会发现一首曲子里，可以有几种不同的旋律格调。

2、这首曲子里就有悠闲和愉快两种心情表现，它们藏在哪一段里呢？（观察旋律图）

过渡：你知道吗，每一首乐曲都藏着一个故事，旋律在变动就是故事件节在变动。这首乐曲里悠闲和愉快的两种心情在说一个什么样的故事呢，请你联合乐曲细心肠看一看接上去播放的画面。（联合画面，教员冗长讲述故事）

三、联合画面了解乐曲背景

第一次性欣赏水墨画与乐曲后

1、这首乐曲讲的是谁的故事呀？什么样的故事呢？（依据回答出示三张相应的图）

2、这三个情节在乐曲中是用哪一段来示意的呢？追问为什么？（依据回答听乐曲验证）

小结：从颠簸、悠闲的音乐开局，经过坎坷、腾跃的旋律再回到颠簸、悠闲，一个完整的故事就表现进去了。有的时刻故事不必定要用言语讲进去，音乐也能讲故事。

过渡：你在听乐曲的时刻，你觉得这个故事是怎样的呢？

四、尝试随音乐用举措表现骑牛的悠闲和嬉戏情节

1、牧童骑着牛一路走来，还或者看见了什么？

预设一：言语表白

预设二：做一做举措，给音乐

2、假想一下，你就是那个坐在牛背上的孩子，把你的悠闲和欢畅随着音乐纵情地表现进去吧！（教员用言语提示）

五、完结

当天咱们一同欣赏了一首这么优美的乐曲，它的名字叫《牧童短笛》。假设你情愿的话，以后可以再听一听，兴许你会有更多不一样的感触。

大班音乐教案《牧童短笛》3

一、设计用意：

钢琴曲《牧童短笛》是驰名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的环节中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨才干。

二、优惠指标：

1、构想音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。

2、经过便捷的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特征，并经过不同音色的乐器来区别A、B段的不同心情。

3、知道这是一首具备田园风味的中国音乐作品，激起对民族特征音乐作品的喜欢之情。

三、优惠预备：

1、牧童笼统的木偶及田园风味的背景图。

2、各种打击乐器，录音机磁带。

四、优惠重点：

让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用适合的打击乐来表现各段的心情。

五、优惠难点：

教幼儿听辨乐句，了解旋律中此起彼伏相响应的特点。

六、优惠环节：

1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。

师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听教员选一种打击乐器，敲出×××的节拍型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”

2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏进去的。

师：“请小好友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”

3、向幼儿便捷引见钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。

师：“这首难听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它刻画的是我国美丽的江南地域，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间游玩的情形”。

4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。

5、分段欣赏。

（1）听赏第一段音乐。

师：“咱们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？

教员依据幼儿的形容，边操作木偶边启动小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。

（2）听赏第二段音乐。

师：“上方，咱们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了觉得怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”

教员依据幼儿的形容，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳上去，快乐地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是愉快的，腾跃的。

（3）听赏第三段音乐。

师：“上方请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”

教员依据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相反的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。

6、启示幼儿决定适合的打击乐器为乐曲伴奏。

师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比拟好呢？”

7、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在教员的指挥下变换不同的节拍型。

大班音乐教案《牧童短笛》4

设计用意：钢琴曲《牧童短笛》是驰名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的环节中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨才干。

优惠指标：

1、构想音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。

2、经过便捷的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特征，并经过不同音色的乐器来区别A、B段的不同心情。

3、知道这是一首具备田园风味的中国音乐作品，激起对民族特征音乐作品的喜欢之情。

4、让幼儿感触歌曲愉快的节拍。

5、乐意参与音乐优惠，体验音乐优惠中的快乐。

优惠预备：

1、牧童笼统的木偶及田园风味的背景图。

2、各种打击乐器，录音机磁带。

优惠重点难点：

1、重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用适合的打击乐来表现各段的心情。

2、难点：教幼儿听辨乐句，了解旋律中此起彼伏相响应的特点。

优惠环节：

1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听教员选一种打击乐器，敲出×××的节拍型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”

2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏进去的。师：“请小好友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”

3、向幼儿便捷引见钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首难听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它刻画的是我国美丽的江南地域，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间游玩的情形”。

4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。

5、分段欣赏。

（1）听赏第一段音乐。师：“咱们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教员依据幼儿的形容，边操作木偶边启动小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。

（2）听赏第二段音乐。师：“上方，咱们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了觉得怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教员依据幼儿的形容，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳上去，快乐地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是愉快的，腾跃的。

（3）听赏第三段音乐。师：“上方请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”教员依据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相反的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。

6、启示幼儿决定适合的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比拟好呢？”

7、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在教员的指挥下变换不同的节拍型。

优惠反思：

《牧童短笛》是一首十分驰名的钢琴曲。它短小粗劣、笼统显明、格调清爽、富裕田园风味。全曲共分三个乐段。第乐段描画了美丽的田园风景，宛如一幅淡雅的水墨画。第二乐段以愉快的节拍、快递的速度和腾跃的伴奏，在心情上与第一段构成显明的对比，具备民间舞蹈格调的五声调式特点。歌曲《牧童之歌》，是依据《牧童短笛》的主旋律改编而成。

这堂课的内容对刚踏上四年级的在校生来说，有必定的难度。因此，我应用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以色彩、外形、进场次第的变动来引一导在校生的学习留意力。联合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习方式，以增强本课的学习成果。经过这节课的教学，我觉得给在校生创设教学情形，让他们在实践的感触中体验新常识、接受新常识、运用新常识，课堂的教学成果就会比拟好。

小百科：牧童是一个汉语词汇。拼音为mù tóng，是指放牧牛、羊的儿童，出自《吕氏春秋

大班音乐教案《牧童短笛》5

设计用意：

《牧童短笛》是我国驰名音乐家贺绿汀所作，这是一首格调清爽、富裕田园风味的乐曲。我在《中国传统文明》主题下设计了此节音乐欣赏优惠。这首乐曲的旋律优美、憨厚，具备显明的音乐笼统和浓烈的江南风情，是三段体音乐，第一段四分之四拍的节拍，舒缓、悠扬，描画了美丽的田园风景，牧童骑在牛背悠扬的吹着笛子；第二段转换为四分之二的节拍，以愉快、腾跃的节拍，展现牧童和水牛在水中、田间嬉戏的的局面，和第一段构成显明的对比；第三段再现第一段的音乐主题，旭日西下，牧童前往农村，给人余音袅袅，回味无量的觉得。依据大班幼儿的年龄特点，以及人之开展水平，幼儿经过多种感官欣赏音乐，了解音乐，感触音乐的格调特点。

优惠指标：

1、区分音乐的性质，了解乐曲ABA三段体曲式的结构特点。

2、尝试用多种方式表现音乐、了解音乐。

3、感触民乐与水墨联合的优美意境。

优惠重点：区分乐曲的音乐结构。

优惠难点：剖析了解乐段的表现心情。

优惠预备：

1、《牧童短笛》音乐。

2、《牧童短笛》水墨动画。

3、水墨资料及笛子。

教学手腕：行动言语，电子视听设施和多媒体技术。

优惠环节

开局局部：

一、幼儿演唱歌曲“什么乐器在歌唱”。

师：什么乐器在歌唱？（钢琴、小铃、铃鼓）

师：小好友还知道什么乐器会唱歌呢？咱们来听一段音乐。

基本局部：

一、欣赏音乐《牧童短笛》了解笛子的演奏特点

（1）幼儿静听欣赏音乐。

师：听到什么了？觉得怎样样？（悠扬、愉快）猜猜看，这段音乐是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子）

（2）看法乐器————笛子。

师：见过这个乐器吗？见过谁吹笛子？怎样吹笛子的？这么美的音乐会在什么中央吹呢？

小结：笛子是咱们中国人发明的一种吹奏乐器，演奏的时刻把它横着放在嘴边，它能吹美妙的音乐来。

教员：笛子演奏的这段音乐有几段呢？咱们接着听。

二、再次完整欣赏音乐，感触音乐ABA的曲式结构。

师：听进去了吗？有几段？音乐的节拍都一样吗？

哪一段是舒缓优美的？哪一段是愉快生动的？

小结：每团体对音乐的了解都是不一样的，有的听出了优美、温和的觉得，有的听出了愉快、腾跃的觉得。第一段的音乐比拟缓慢、抒情；第二段的音乐听起来比拟愉快、腾跃；第三段的音乐和第一段一样是缓慢抒情的。

师：这么难听的音乐讲了一件什么事件呢？咱们来听一听、看一看，这一次性我要边听边画了。

三、教员听音乐“画”牧童短笛的故事，了解乐曲表白的意义。

1、教员听音乐极速绘制“牧童短笛”的水墨画图。

师：看进去了吗？有什么？讲了一件什么事件？究竟谁在吹笛子呢？（幼儿依据画面自在讲述）

2、小结：这个音乐就叫《牧童短笛》，讲述了出当初江南水乡的事件，一个牧童骑在牛背上悠扬的吹着笛子的故事。

师：究竟是什么幽默的事件呢？咱们听听音乐，看看你能想到什么？

四、分段欣赏音乐，感触音乐的结构特点。

1、欣赏第一段音乐，感触音乐悠闲、缓慢的特点。

师：这一段音乐听起来什么觉得？（优美、抒情、缓慢）牧童在做什么事件？

（幼儿自在讲述）

小结：优美抒情的音乐表现牧童悠闲得意的骑在牛背，吹着手中的短笛，看着随风飘动的柳条，飞舞的小鸟，走在美丽的田间小道。

2、欣赏第二段，感触愉快、生动的音乐特点。

师：这段音乐和第一段音乐有什么不同？节拍一样吗？他们到来了哪里？牧童这时刻在干什么？

小结：愉快生动的音乐表现牧童从牛背上上去，斜靠树枝劳动，水牛在水里嬉戏，在田间逗乐的场景。

3、欣赏第三段，再次感触抒情、优美的音乐特点。

师：这段音乐和前面的哪一段音乐一样？（第一段）牧童又在干什么？

小结：和第一段的音乐一样，牧童又骑上牛背，悠闲得意的吹着短笛，走远了。

五、幼儿欣赏视频，教员配乐讲述故事，感触水墨画与音乐联合的意境美。

师：教员还带来了一段视频，咱们看一看，听一听。

故事：弯弯的溪水旁，柳条随风摇动。在小路的止境，一头水牛渐渐走来。牛背上，衣着短裤短褂的牧童悠然得意吹起一首悠扬小曲，悦耳的笛声，飘到郊外每一个角落，鸟儿、蝴蝶、花儿都被他的迪声陶醉了。

小河里，鱼儿在水中愉快的游来游去，水牛下入河中，享用难得的清凉，水牛一会儿在水中和鱼儿嬉戏，一会儿在田间和蝴蝶逗乐嬉闹。牧童斜靠在树枝上，进入梦乡。

旭日西下，牧童醒来，拿起笛子，唤回远处的水牛，骑在牛背上，牧童又悠然得意的吹着短笛，笛声飘向郊外的每一处角落，越走越远，越走越远……

完结局部：

教员梳理小结：当天咱们一同欣赏了用长笛演奏的《牧童短笛》，还有用钢琴演奏的《牧童短笛》呢，下次优惠咱们继续欣赏，看看不同乐器演奏的《牧童短笛》有什么不一样？

加长优惠：

联合区域优惠，将《牧童短笛》的音乐投放扮演区，幼儿听音乐扮演。

幼儿园中班十分钟笛子欣赏优惠教案

指标 1、相熟曲子，把握曲子优美、饱含深情的基调。

2、了解和相熟曲子中的后十六分音符和倚音，能跟着旋律基本找到曲子中的每个音。

优惠预备： 笛子、曲谱、图片、音乐录音。

优惠环节： 一、请幼儿观察图片，激起幼儿情感。

1、师：你早晨有进来赏月吗？为看到了什么？ 2、示图片：图片上画的是什么情形？你觉得美吗？二、欣赏音乐。

提问：你听了的心里是什么样的觉得？ 3、再次欣赏音乐录音，疏导幼儿从欣赏中感触曲子优美、饱含深情的基调。

三、学习曲子 1、刚才咱们听的这首曲子难听吗？听上去是怎样样的？它的名字叫《彩云**** 》，假设咱们能用笛子吹进去，会更难听的！ 2、播放音乐录音，教员跟着音乐将曲子完整地吹一遍，请幼儿再欣赏。

3、出示曲谱，疏导幼儿学唱曲子。

（1）教员完整地弹唱一遍。

（2）教员弹琴，幼儿轻声跟唱。

（3）教员率领幼儿群体唱两遍。

4、疏导幼儿启动找音练习。

教员弹琴，请幼儿在笛子上找出每个音。

5、教员重点解说曲子中比拟多的后十六分音符、十六分音符和倚音，教员示范吹给幼儿听一听。

6、教员再次完整吹一遍，请幼儿欣赏。

四、听音乐幼儿有次第地放笛子。

小班教案笛曲姑苏行

笛子曲《姑苏行》驳回昆腔曲牌联合江南丝竹音乐，具备浓烈的江南神韵。

整首乐曲温文典雅、空灵流利，表现了姑苏娟秀恬美的江南水乡风景和苏州园林的楼台亭阁、小桥流水，表白了人们旅游姑苏时的愉悦心境。

在演奏手法上，驳回了南派曲笛的演奏格调：华美的装璜技法，多用叠音、打音、颤音、赠音，基本上不用舌尖上的技巧，把每个音符表现的小巧剔透、玉润珠圆。

即使在快板段里，咱们也能感遭到每个音符的优美滑润，真的是把南派的笛风归结的酣畅淋漓。

听来似乎品味春雨后的西湖龙井，清馨苦涩。

曲子分为三段，引子是舒缓的散板，当笛声响起的时刻，出如今咱们眼前的必定是一派烟雨江南的水墨画，多少楼台在烟雨中若有若无，更有那烟笼雾罩小桥流水、杨柳湖岸……正由于曲子的江南特征，在很多表现江南水乡的影视作品中或多或少的驳回了姑苏行的旋律，以致于咱们听到这首曲子，在脑海中就会浮现出这样的画面。

接上去是第一段抒情的行板，犹如旭日东升后荡漾的春风，它是那么的清爽亮丽，迎面扑进了咱们的心里，咱们感遭到了笛声表白的愉快、喜悦，也使咱们发生了对美景的向往。

这段行板刻画的是游人“行”于姑苏城的美景之中，在纵情的欣赏精美秀丽的姑苏园林。

由于苏州的园林小巧粗劣，擅长以小见大，在空间的组织上多驳回借景、对景、分景、隔景等种种手法，形成“步移景换”的成果，可以说是人在画中游，每一步都可以看到一个美的画面。

咱们在笛声中“看”到了游人们的“行”确是“三步一住，五步一停”的冉冉而行，那笛子在吹奏时气口的奇妙布置所构成的节拍，恰到好处的表现了游人旅游苏州园林时的行行停停和那种兴致盎然、悠然得意的意态。

中段的小快板，并非是刻画游人急匆匆的行走。

而是刻画了游人目击美景后眉飞色舞、情溢于外的感叹十分。

此时辰，如是后人，当是吟之诵之、舞之蹈之，非此不以畅怀；而今人则是纷繁拿出相机、DV，或独照、或合影，留此存照，非此不以寄情。

此一段在演奏格调上更显昆曲特征，旋律流利而不失强弱坎坷变动，速度快而不急，且圆润富裕弹性，就似乎是舞台上昆曲里的且舞且唱，将曲子领入高潮。

末段舒缓而稍加变动的旋律再现了主题，速度较之一段稍慢，更感旋律委婉难听，此段刻画了斜阳夕照下，游人沉迷在美景中，依依不舍，游兴未尽不忍离去的感情。

而咱们听者从再起的旋律中再次回味着浓浓的江南风情，说不定一曲未了，你就打定了主意，要一游姑苏了。

《姑苏行》的作者是驰名笛子曲作家、演奏家江先谓先生，他在民族乐器演奏方面是位多面手，因竹笛而名扬，他对江南丝竹音乐演奏格调的把握尤其精道。

。

上世纪六十年代，他驳回江南民歌和昆曲音调为素材，创作并演奏了《姑苏行》和《脚踏水车唱山歌》笛子曲，并因此而享誉笛坛。

《姑苏行》一经问世，就成了一首深受大家喜欢的经典名曲，也是每一个吹笛者的必学曲目，然而此曲要吹好、吹出滋味实属不易。

听《姑苏行》我较喜欢俞逊发的演奏，他的演奏玉润珠圆、空灵飞动，昆腔滋味浓烈，还喜欢他演奏的昆曲曲牌的笛子曲，难听的很。

你要是喜欢民乐，喜欢笛子，无妨听一听。

《阿细跳月》音乐教案

作为一名默默贡献的教育上班者，有必要启动粗疏的教案预备上班，借助教案可以提高教学品质，收到预期的教学成果。那么疑问来了，教案应该怎样写？上方是我搜集整顿的《阿细跳月》音乐教案，欢迎大家自创与参考，宿愿对大家有所协助。

《阿细跳月》音乐教案 篇1

教学内容： 《阿细跳月》

教学目的：

1、欣赏《阿细跳月》，让在校生在轻松、愉快的气氛中感触音乐，提高在校生的表现力和构想力。

2、经过教学，启示在校生用身材地举措感触彝族民歌地特有神韵。

教学重难点：

能踊跃介入音乐优惠。

教具预备：

录音机。

教学期间： 1课时

教学环节：

一.听音乐进入教室，师生歌唱问好。

二.节拍练习：

1、教员在黑板上写了一条节拍，谁情愿读一读？

2、找在校生读。

3、让在校生边拍节拍边读。

4、依据节拍创编举措。

三、新课导入

1、（出示图画，在校生形容并了解，教员疏导。）

师：早晨的风景美吗？教员这儿有二个对形图区分像什么？生：月亮、花等等。

师：“月亮婆婆显露笑脸喷射出光”，听赏《月亮月光光》请你们用举措和表情来通知教员。

2、了解彝族的特点

1）：小好友们愉快地舞蹈把一些小主人引来了，这些小主人衣着美丽地民族服装，你知道他们从哪里来的？是哪个民族的小好友吗？

2）教员出示投影片，让在校生识别。

3）教员向在校生引见彝族。

3、感触音乐阶段：

1）：听彝族小好友为咱们带来了一段音乐，它表现了怎样地心情？

2）再听：让在校生用举措感触出节拍。

3）再听：让在校生边听边哼唱音乐。

4）教员启示：你们听彝族小好友跳得多快乐啊，你们情愿和他们一同跳起来吗？

5）边听音乐边看插图，学几个彝族舞蹈的举措随音乐扮演（用举措来感触音乐，造就在校生慷慨、自信、失望的性情。）

课堂：这节课同窗们做得真好！继续致力吧！

教后反思：

在校生喜欢学跳彝族舞蹈的举措，并能随着启动音乐扮演，用举措来感触音乐，造就在校生慷慨、自信、失望的性情。并能依据音乐用舞蹈举措及表情把这诱人的风景表现进去。

《阿细跳月》音乐教案 篇2

设计思绪

日常优惠中，幼儿听到无关民族音乐的旋律会随其自在舞蹈，但幼儿园很少将民族舞蹈融入日常教学中。本次音乐优惠将彝族阿细支系的音乐《阿细跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一同，既让幼儿感遭到乐曲的民族特征，同时又能体验民族舞蹈——竹竿舞，能极大地调动幼儿的学习兴味。

优惠指标

1．在了解竹竿舞特点的基础上，初步学习在竹竿上跳，体验游戏带来的愉悦。

2．在优惠中尝试三人协作，提高举措的协调性和协作才干。

3．尝试追随音乐启动节拍乐、图谱游戏等优惠，感触民族民间音乐的音乐格调。

优惠预备

常识预备： 在社会畛域课程中让幼儿欣赏民族音乐舞蹈，对关系的民族文明常识与民族艺术方式有所了解。

资料预备： 关系课件与图画、民族服饰、竹竿、幼儿用书第6页。

优惠环节

1．预备优惠。

幼儿将竹竿当马骑，到来优惠场地，初步感触音乐的节拍特点。教员便捷引见本节课所触及的两个民族的民族特点。

教员：当天咱们要上一堂特意的音乐课，须要用到竹竿，咱们一同来感触一下吧。

幼儿在教员的率领下听着节拍做律动，相熟节拍及旋律，为前面的优惠做铺垫。

2．教员和幼儿一同欣赏竹竿舞。

观看竹竿舞的课件，让幼儿对竹竿舞有初步的了解。

教员：我国有一个少数民族叫黎族，那里的人会用竹竿玩什么呢?请小好友和教员一同来欣赏吧。

大家一同观看课件。

教员：他们把竹竿放在哪儿，在干什么?

幼儿自在回答。

教员：他们是怎样跳的，竹竿是怎样移动的?

小结：这种舞叫竹竿舞，竹竿的移动叫打竹竿。

3．幼儿学习跳竹竿游戏。

教员：小好友，你们想不想自己试一下竹竿舞呢?

教员和配班教员三人组成一组做示范。幼儿三人一组自在分工，自己尝试跳一跳，教员巡回观看。

教员：小好友，你们在玩时发现什么疑问了吗?

幼儿：会碰到脚，两团体举措不能一致……

教员：知道为什么吗?由于竹竿舞须要很好的配合才干实现。

请一组幼儿做示范，教员从旁指点。先两团体一组练习打竹竿，教员跳，再请幼儿三人一组试一试。

4．幼儿扮演。

幼儿穿上民族服饰，预备扮演竹竿舞。

教员设置分组的区域(两组或三组)，请幼儿自行决定到区域内扮演。其中每组两人打竹竿，其他幼儿跳舞，并启动合成练习。如打竹竿的幼儿先练习，跳竹竿的幼儿观察，而后再练习。教员踊跃疏导幼儿将舞步与节拍和节拍对应，再进入竹竿之间启动扮演。

5．可视化音乐游戏。

打开幼儿用书第6页，请幼儿把虚线的音符描成实线，并随着音乐点音符，让幼儿感触音乐的节拍与节拍。

6．便捷小结。

加长优惠

在户外优惠时让幼儿自在启动竹竿舞的游戏。

在音乐区中提供音乐磁带和录音机，让幼儿自在扮演。

播放中国民族民间舞蹈的音乐，让幼儿充沛感触少数民族音乐的格调。

联合美术优惠、社会优惠，了解少数民族黎族地域的景色名胜、民俗文明等。

《阿细跳月》音乐教案 篇3

年级： 二年级

课题： 《阿细跳月》

课时布置： 1课时

教学指标：

1、经过在校生举例说明哪些民族是咱们所相熟的，从中使在校生了解我国是多民族的国度。

2、从视觉上使在校生了解彝族这一民族的格调特征。

3、从听觉上使在校生深化了解彝族民歌《阿细跳月》的乐型，把握五拍节拍的特点及我国特征民族乐器的看法。

教学重点： 深化了解彝族民歌的个性，把握民乐合奏《阿细跳月》所带来的旋律，引见乐曲是由哪些民族乐器所演奏的。

教学难点： 5/8节拍的把握及民族乐器的分辨。

在校生剖析：

发明在校生的构想空间，使在校生的构想思想大于生存中固有的所有事物。发挥我国传统民间乐器的常识与文明，是小学音乐课程关键的起因之一，让在校生查阅和搜集无关我国五十六民族的文明特征，使在校生在课堂中充沛自我展现。

教材剖析： 《阿细跳月》又叫跳月歌，盛行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举办“跳月”。参与者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、高音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴致勃勃时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，驳回5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律生动跳荡，富于动感，特征显明。作曲家秦鹏章就驳回了彝族“跳月”的这一具备浓烈民族特征的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。

教学预备： “哈利波特”的魔杖、音乐课件、演奏的乐器、彝族服饰

教学设计：

1、由“哈利波特”的魔杖引发了同窗们的探讨，设计用幽默的魔杖给予在校生奥秘的暗示并激起在校生的兴味，“请依据魔杖的提示寻觅哈利?波特想了解中国民族音乐常识的线索，看看同窗们谁的运气最好，在预备的民族常识中和哈利想得是分歧的。”

2、教员提早藏在在校生教室里一些提示，让在校生赶快找到并揭开谜底，在校生找到一些提示卡片，如：“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”等，找到教员延迟预备的彝族素材。并让在校生展现自己课前预备的民族常识。

3、经过音乐使在校生了解到彝族民歌《阿细跳月》的旋律，并启动具体的段落剖析，乐曲开局是弹拨乐、锣鼓的微微敲奏的短小引子，表现了男女青年在汇集。跳月就要开局了，竹笛领奏出激情豪放、欢跃腾跃的主题：这段主题在第一局部中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏屡次重复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二局部作者将主题乐段作了移调处置，并启动几次重复，与前面调性构成显明对比，似乎强健的小伙子们跳起了集约的舞步。第三局部音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了巨大的舞蹈局面，似乎狂欢中的人们遗记了疲劳。最后的短小序幕，是驳回了主题乐段的最后两拍扩大开展的，在渐强中完结全曲。

4、经过乐器使在校生了解这首旋律生动跳荡的《阿细跳月》，是由哪些乐器演奏的，教员预备一样实物乐器，其他的乐器可用课件替代，预备的乐器可以让在校生微微地用手尝试，使在校生体验拿到实物的乐趣。

5、经过服饰使在校生了解彝族的文明特征。并间断“哈利?波特”的魔杖使在校生在教室找到对于彝族的服饰及装东西，以便激起在校生的学习兴味。

6、经过舞蹈使在校生把握5拍节拍型，先可以用便捷的手来示意，123拍不动，45拍拍手；而后加上脚，123用脚来示意，1左2右3左45拍手；逐渐较强难度。

7、完结，同窗们宁静的期待和倾听彝族舞曲的旋律“火把节之夜”，教员用“哈利?波特”的魔杖变出篝火放在教室两边，请同窗们听着《阿细跳月》的旋律，衣着彝族服饰，跳着彝族特有的舞蹈步调，请一位同窗代表“哈利?波特”也和大家跳起来，融入到咱们勾搭的小家庭里。

8、弘扬民族文明精气。

《阿细跳月》音乐教案 篇4

一、设计思绪。

三年级音乐学习是小学低年级向中高年级音乐学习开展的转机点，在音乐游戏优惠中应该较低年级愈加注重在校生心意的开展和音乐才干的开展，尝试留给在校生更多的感知、探求、体验的空间。

《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲，主旋律中含有切分节拍，但愉快的主题始终重复，带给人们纵情舞蹈的感触。由于5/4拍的学习不是三年级的教学内容，那么疏导在校生由浅入深地感知、体验乐曲特有的节拍特点便成为本堂课的教学难点。教学设计重点由听入手：听辨乐器音色，激起倾听的兴味；完整地静心倾听，唤起在校生情感投入，引发联想；听动互补的感触优惠，感知并把握乐曲的节拍特点；创编通常，从切身的优惠体验中加深对阿细跳月优惠的感知，激起在校生的表现愿望。

二、教学内容。

1、听：《阿细跳月》。

2、创：为《阿细跳月》编舞。

三、教学指标。

1、情感态度价值观：欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感触彝族“跳月”舞独有的豪放热烈的音乐心情，构想音乐所表现的“月下欢舞”的欢畅情形。

2、环节与方法：在听、赏、唱、舞等多种音乐通常优惠中，感触乐曲特有的节拍韵律；在小组创编优惠中，体验彝族阿细人手舞足蹈时的愉悦情感。

3、常识与技艺：初步了解民乐合奏的扮演方式；能和着音乐的节拍创编律动并扮演。

四、教学重点和难点。

能用肢体言语来感触、体验乐曲的节拍特点，表现音乐愉快的心情。

五、教学环节。

（一）温习《快乐的罗嗦》，导入新课。

1、律动进入教室。

2、师生交换彝族风情：你知道彝族人喜欢什么？你以为彝族是个怎样的民族？3、有表情地歌唱《快乐的罗嗦》（中速—极速）

（二）听辨乐器，感知民乐合奏。

1、听辨演奏乐器：笛子、二胡、三弦、民乐合奏。

2、看法大三弦：大三弦是彝族舞蹈时罕用的一种弹拨乐器。

3、引见民乐合奏：从这段音乐中听出是一件，还是多件民族乐器在演奏？咱们把多种民族乐器按不同声部在一同演奏的方式称为民乐合奏。

4、模拟上述乐器的演奏姿态。

（三）欣赏民乐合奏《阿细跳月》。

1、完整初听全曲，感触音乐心情。

（1）边听边即兴模拟小乐队演奏。

（2）师生交换乐曲带来的感触。

2、提醒课题，了解彝族风情——跳月。

彝族有个分支叫阿细人，每当农闲或节日的夜晚，全寨人都会在乘着月色、燃起篝火、手舞足蹈。繁华的局面，似乎天上的月亮也要上去舞蹈。因此，人们把阿细人的这种优惠方式称为“跳月”，所听乐曲称号为《阿细跳月》。

3、律动介入，感知乐曲节拍。

（1）听音乐、赏画面，感知乐曲节拍特点。

（2）复听音乐，跟着音乐击拍●○○●○。

（3）跟琴伴奏，模唱乐曲主旋律●○○。

（4）按节拍游戏律动“请你跟我这样做”。（每五拍做一个举措）

（四）创编扮演“阿细跳月”。

1、群体探讨：“阿细跳月”或者会驳回的方式；

2、小组探讨、编排跳月舞的举措或队形；

3、小组轮番扮演，相互评估：我欣赏的扮演。

4、欣赏彝族“跳月”舞蹈的视频，交换：

（1）男女生各有什么特征举措？

（2）学一学自己喜欢的举措。

（3）修正小组的编排，再扮演。

5、创设情形，与师共舞，体验“跳月”的热烈局面。席地而坐——小组轮番扮演——师生共舞

六、教学反思。

这堂课驳回了各种听赏方式来处置听辨的难点，能较好地到达预期的教学指标，在校生们能在听、唱、编、舞等音乐优惠中感知《阿细跳月》的乐曲节拍特点，体验音乐心情，领略彝族阿细人跳月的习俗。

为了协助在校生由浅入深地感知乐曲节拍法令，我设计制造了Flash课件。应用按音乐节拍出现的月亮图案●○○●○启示在校生视听联合来感知，再经过游戏“请你跟我这样做”疏导在校生从律动中加深感知，最后激励在校生在跳月舞的创编优惠中纵情表现。跳月舞的创编优惠驳回先探求、后欣赏、再舞蹈的方式，在校生能从经过自身的通常来体验彝族阿细人跳月时的愉快心情、构想阿细人跳月时的欢畅情形。课后发现此方式可以略为提早，让在校生在拮据的期间内充沛体验。

《阿细跳月》音乐教案 篇5

【 教学目的 】

1、感触作品的格调特征，了解作品的关键表现手法。

2、能听辨乐曲中各种音色的变动，较熟练地演唱主题旋律。

3、了解关系的民俗风情，把握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，并乐于介入音乐优惠。

【 教学教具、学具 】

教具：多媒体、钢琴

学具：预备一些报纸或其它自制乐器的资料

【 教学重点 】

重点是让在校生能感触彝族乐曲的格调特征，较熟练地演唱主题旋律。

【 教学难点 】

难点是把握“跳月”的基本舞步并自己或以小组的方式来启动创作、扮演。

【 教学课时 】1课时

【 教学方法 】

1、 教法 ：

应用多媒体这一先进的教学设施，应用直观教学法、倾听法、讲述法、唱奏法、说话法、诗画舞联非法启动教学，力图做到教员为主导的准则。

2、 学法 ：

针对本课的教学目的，要求在校生留意配合教员踊跃优惠。应用模唱法、倾听法、练习法、比拟法、探讨法使在校生不只能学到常识，而且能学到把握常识的方法，这也表现了在校生为主体的准则。

【 教学环节 】

教学步骤

设计用意

一、节拍律动

教员：当天咱们要一同外出，请跟上教员的节拍，可不要落伍呀！

拍××××××××

合右左右左右左右

念：走快点快点快点走

（合：拍手右：右手拍腿左：左手拍腿）

在校生：模拟拍节拍

教员：走的节拍是什么样的？

在校生：局部在校生起来走动，拍出奔的节拍：

教员：进一步疏导在校生拍出5/4拍的节拍的重音。

教员：哎！这边还真有同窗落伍了，于是吆喝在校生：

等等我呀嗨快跟上

（呼）（应）

在校生：模拟拍节拍

二、导入

1、欣赏《阿细跳月》片段．

教员：请大家依据上方这段音乐，判别咱们要去的中央会是一个什么样的场景？是什么起因会使你发生这种联想？（播放音乐）

在校生：音乐愉快、热烈,使人联想到手舞足蹈的欢庆局面.节拍感强、富于动感,与舞曲无关……

教员：咱们将要去彝族山寨参与他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的无关资料启动交换。

2、探讨交换

（1）彝族关键寓居在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是寓居在云南境内的彝族支系。

（2）火把节是彝族（西南少数民族）最浩荡的传统节日。

（3）“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞方式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。

三、授新课

1、板书：《阿细跳月》。

2、完整欣赏《阿细跳月》。（播放音乐）

3、探讨归结：

教员：你们能找出刚才所练习过的节拍吗？

在校生：节拍（1）是引子局部的节拍型并以固定高音的方式经常出如今伴奏声部。（听关系局部内容）节拍（3）是旋律的节拍型。（出示节拍谱）

5/4××××××××|

教员：节拍（2）是5/4拍的.固定节拍，也是跳月这种舞蹈格调的共同之所在。

4、剖析、练唱。

教员：咱们一同来哼唱一下主旋律。（唱）

你们能将它的关键特点归结进去吗？

在校生：旋律关键由5、1、3三个音组成，每句的句末相反。

练唱旋律：

51313521|……

（师）（生）

教员：还有补充吗？

在校生：结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节拍相反……

5、听音乐分声部拍节拍

5/4××××××××|

6、探讨

教员：你们留意到音乐中哪些是相反的，哪些是不相反的？

在校生：旋律是始终重复，而演奏的乐器经常变换。

教员：能听出什么乐器在演奏吗？

在校生：有二胡、竹笛……有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一同演奏。

（教员就在校生不相熟的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等启动解说和比拟，使在校生能分辨民族乐队中几种关键乐器的音色）

7、完整欣赏《阿细跳月》（播放课件）

教员：上方咱们将再一次性地欣赏这首作品。在听的环节中，请你们用自制的乐器共同来介入模拟演奏，可预备一些报纸或其他的资料，让在校生入手制造。同时请1-2名同窗进去，记载出各种乐器演奏时所表现的顺序。

8、探讨审核在校生记载的结果，出示结构图（电脑课件）

引竹合弹二高笙竹弹合竹合尾

子笛奏拨胡胡笛拨奏笛奏声

教员：乐曲中为什么有这么多的变动？这些变动使你联想到了什么？

在校生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……

教员：你们还能留意到音乐中其他的变动吗？

在校生：后局部渐快、渐强，将乐曲推向高潮。

9、归结。

民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文依据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材繁复，节拍富于动感。作品驳回固定主题屡次变动重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变动对比，表现了“跳月”时愉快、热烈的歌舞局面。

上方咱们再来欣赏几种方式的《阿细跳月》。

（播放课件――音频、合唱和视频，在校生看彝族人舞蹈并学跳基本举措）

四、创作扮演

教员：咱们再次听到的将是由你们自己设计并负责扮演的《阿细跳月》，请你们自己组合，分小组探讨、设计、练习。

1、小组优惠（教员区分介入各小组的探讨和设计优惠）

2、各小组扮演。

五、课堂小结

教员：当天咱们共欣赏了哪几种方式的“跳月”？

在校生：有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿细跳月》有器乐曲《阿细跳月》，有合唱《阿细跳月》，还有咱们自己扮演的《阿细跳月》。

教员：这几种“跳月”各有哪些特点？

在校生：1、彝族人的“跳月”是大家一同跳，音乐比拟便捷。

2、舞台上的“跳月”是经过加工的艺术作品，服饰娇艳，舞蹈举措是经过设计的。

3、乐队演奏的“跳月”是经过不同的音响来表现的，它须要咱们依据音乐启动联想……

教员：这节课使你感触最深的是什么，请你们自己来启动总结、提问和评估。

（在校生存动，师做点评）

教员：音乐是人们看法一个民族文明的窗口。“跳月”是阿细人表白情感的一种关键的方式，是他们生存中无法缺少的一局部。当天咱们也随着《阿细跳月》走进了彝族山寨。如今就让咱们参与到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！

（播放音乐，师生一同随着音乐“跳月”，在愉快的歌舞中完结课）

以言语节拍律动，让在校生感触5/4拍的节拍法令和把握乐曲中两种典型的彝族乐曲节拍型，为欣赏乐曲做好铺垫。

（本课难点）

让在校生在便捷的走路中把握难点。

疏导在校生关注音乐，开展联想，归结出对《阿细跳月》主旋律的总体印象。

经过听、辨、忆、剖析等优惠，使在校生看法《阿细跳月》的主旋律及其关键特征。这也是本课欣赏教学的一个重点。

师生用接龙的方式练唱主旋律，进一步坚固在校生对旋律的看法。

（重点）

在校生分红三组，以节拍律动介入欣赏，使之能熟记音乐的旋律。使在校生对彝族旋律的典型节拍有个更深入的看法。

疏导在校生关注音乐的结构及音色、织体的变动，造就在校生横向与纵向的听辨才干。

让在校生“参与”到乐队中更进一步的关注各种音色的变动和它的表现作用。

启示在校生依据音乐开展构想。

关注力度、速度的变动。

（课堂加长）

了解作曲家的创作用意和关键的表现手法。

（难点）

拓宽视线，让在校生了解各种方式的《阿细跳月》。为每一个在校生提供介入音乐优惠的时机，在优惠中造就他们的综合才干和协作看法。

在校生自己总结、评估所学的内容。

首尾响应

附板书设计：

节拍训练

拍 ××××××××

合右左右左右左右

念：走快点快点快点走

等等我呀嗨快跟上

（呼）（应）

《阿细跳月》

典型节拍：

5/4××××××××|

听音乐分声部拍节拍：

5/4××××××××|